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标题: 兴奋点建立在 [打印本页]

作者: 罗熳    时间: 2020-3-10 16:46
标题: 兴奋点建立在
作者:陈双莲
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学生有着各自的兴奋点,可我发现一个班级具有同一个兴奋点,持续不下,甚至有点影响了听课效果,显得三心二意模样。
这是我给他们上一讲故事的课时发现。他们情绪有些浮躁,普遍没专心安心听讲,本来此班学生学习成绩还是比较好,算上呈的。
讲有《伊索寓言》中的三四个故事《牧羊人与海》《航海者》《吹牛的运动员》。
故事讲好了,让他们变谈感悟或其它所发生故事的总结。以点复述类及以总下定义类。
貌似简单简洁的故事,没能让他们找准插入点,一个个似恍惚一般,怔在那没有沉下心思考或加快的亮眼睛。
漫自出口的有个别。当我提问的时候,效果出来了,出现了“凝聚力”,经过思路的引导,分析思维方向,射线式也是分析思路之一,从起点通往多个方向都行的通的思维模式。也就是说存在几种可能。
《航海者》前文当提海上遇巨浪与祈佑用报恩方式脱险,而结尾提机会安全留给有准备的人。
这是一个非常机妙的教人寓人于处事之道,而处身“伊索”时代的人们,膜拜神灵胜过自救,伊索无法踢开不开窍不自救的顽固分子,假以此,故事悄悄渗透灌输众“学”乐书者以智慧以平安。
这是难能可贵的。
《吹牛的运动员》当我突发奇想于运动员对人们大肆吹嘘的话“在罗德岛曾跳得很远,连奥林匹克的跳远冠军也不如我跳得远!”是否岛上高地跳到水里,那真的跳得老远而生返,显然比平常状态跳得“好”,结尾一老人揭穿运动员“请你把这里就当作罗德岛比赛场好了,请跳吧!”
学生,有精彩发言者杨理杰:“他没跳得话并不代表他真得跳得差。”直接用“吹牛运动员听罢,一声不吭,十分尴尬”的沉默掩藏了事件的真实性。
《牧人与海》分析了此故事重点突出在开头还是在中间,结论又为了什么事。起因想发财变牧羊为航海做生意,平时见风平浪静海,结果遇巨浪滔天事,丢掉些食品入海得救,后十年怕井绳,恐惧症望海生畏。结尾牧人对路过海平大为赞美海“平静而温和”之人幽默提醒“朋友,大海又在想要干鲜水果了,所以才显得如此风平浪静。”这是很有趣味的寓智于故事于话语的可令人捧腹开怀的朗笑。
像在告诫人们,狡诈的大海,表面安静,把人骗到手上,发威,让人弃财弃物落荒而逃,像是对海与航海人的悲叹,又那么令人警惕。
于是乎,没谙熟大海的人只能望洋兴叹,就这样作者终究没有把“牧人”改为“生意人”。
结尾让学生起来吹吹牛,一生言有位同学家父开飞机,家母运载卫星,能叫十万八万人马打同学们,我问:“那,这是那同学吹牛呢,还是你吹牛?”同学们齐声答:“那同学吹牛。”接着我又来到被指名道姓的毛同学身边,笑言道“毛泽东主席的名誉你可不能这么破坏了,主席教导我们为人民服务。”
就这么着全班同学安静了下来。
我想或许这就是一场真性质“假模拟”,引起了众生今日学习情态,他们的“兴奋点建立在了‘恐慌’ 之上”。
或许正因为此,他们急需寻找一种解决困境的途径,表露在了平时镇定安详的脸上。
哦,校园,大文化。





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