007期作品：
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001#：夜1969《课桌》& A& a5 M" ^+ b4 x3 b9 Y
: e$ r! A9 J4 P! u D! r2 A& L
以老奶奶弯曲的
: P: }4 e* J) x! v6 @" \) E脊梁背着
0 I# x6 | T- k: b以年轻母亲小小的
# y* P5 l8 i6 G! W' `摩托车驮着
0 t f+ e9 Q: l, G0 D5 e湖北麻城的课桌, y. W& y$ U- I5 ]- \
在GDP突飞猛进的
: Z4 w' }" ~, ?; g今天 成为刻在孩子心头
4 N+ r) K6 y# k- S最大的
3 n3 v4 a, L4 g1 k5 R; l+ B2 \; Q/ p! T安全隐患
( P3 h$ M+ @( Y4 W& G% t- @3 c$ C4 @) }' n& a
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
0 l$ X* x2 w; ^" ?4 Q& P3 v我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。
# T7 G1 i# p* }) A% {7 T1 {7 y* O. t* m. k4 J1 }
002#：云一凡《贫血的教育》
# I0 o/ |& @. z' O/ F1 f4 ^& a8 R7 u
匍匐前进的义务教育
p+ |, g1 b; s修了多年良心路: ?: Z( K0 |& l8 ]+ R' D
至今不通车——: {5 `; [% Y1 s/ K7 x3 K% m; R" \
只通白宫别墅
* i. u4 u7 S, t/ N- ?- v8 j, V; B8 @微笑下潜伏的黑洞0 `' l0 i/ Z, q1 i7 o' o
# e( T0 @) f2 J7 x6 b/ z/ [0 V
孩子们背着书桌
' v! a. U5 N& c5 G5 ]0 k( s6 L/ {去上学的壮观' t |% q, B- d$ |
让趴在墙上打盹的醒目口号
$ [6 k: w5 {0 i( w6 b哑口无言！陷入荒诞……7 U( z6 g$ _7 v( c P
; F- _0 C0 f& i! N2 A政策一直在倾斜，比
+ A1 d6 Q5 m6 r' v比萨斜塔还斜5 t+ ?, w+ t3 b$ T2 Z+ M! r
年年拨款，却拨空了教室
! M5 u+ }- z' y4 V拨出了大款官员
6 |2 ^) N# O( D* O5 N6 Y7 ]. |买得起座骑，买不起桌椅
$ N- k: e. ^$ }2 I( A) \- P- h0 A$ A ?拙劣的借口养瘦了人民
% u( o. Q8 |* @, y/ U/ u养肥了人民币！& O1 f) g2 S v4 p/ m- [- j
. n4 _+ z& n$ n8 V5 |
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。# U1 V8 D1 U$ W9 z& E/ C' y$ `( {1 f
如能够再改改，会是一首好诗。( F; `) e& J/ b# _* n& F
3 E4 n v' }( ]! {8 D1 @, ^
003#：望月《3000》 H2 _0 e2 ^1 h" [6 A9 e- L
, u7 U+ i4 l0 L6 o九月
1 [6 y6 A, D- T7 Y麻阳/ K6 f K2 Y& B- q4 a `; q8 `
8 E& W ^8 d; v+ ^1 R
3000张自备课桌; L, x% Y# r' u) d% X( |
3000朵火焰& D& {5 @0 X1 x3 @0 B! C
灼伤孩子们稚嫩的眸子, T$ T, d3 y- f: r& s
6 ~0 ?" _* x" D3000张自备课桌
- G0 k/ C/ M+ m6 a! f' K7 U6 d: {3000根蒺藜# x- p0 O1 h5 k
扎疼国人的心
# j* @4 V* @2 ~) E- ~" Y o; X* r
. f! `. T$ S& z7 i0 N3000张自备课桌
- m( {) k6 c2 L1 f$ ]- ]3000枚利剑 }0 q! h3 P* z' x" x& k
将教育，豁开一道殷红的裂口
) x- g$ n* k4 B. c+ V6 q% W ~; g( u0 H& G* l
是人心的漠视
( o5 p5 G% L$ z2 p" k抑或，教育的荒瘠) P% `; B1 r% V- S
3000张自备课桌
4 t' e7 i4 O2 R$ i3000串问号，在叩击
+ b5 I# h, i9 C; C( r$ }9 \' F K% B% u7 \; C( [& \2 I; \
九月7 k1 V( ^& S5 N2 {& }/ G
那3000串问号' o# g( N1 T7 V6 v g
该会沉淀成一枚金色的果子吧
) M" G' A* W. f3 k! @5 I: R
- c9 ~- _+ `" c+ r0 ]0 e. Z【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
% T. H$ s k; ~& d& A
6 H8 O" l: V5 t9 K7 x, O004#：彭武定《沉重》* ~$ Y1 h8 n: |5 N
# E- l1 k( i' Y: y/ E) s% V5000麻城顺河镇的学生
1 D0 f# M6 ^+ R0 l9 n0 Q只领到2000套新课桌
+ L. ~ e( i/ I# a S! L官方解释：财政挤不出钱
6 z6 M' I! d; n. i+ n5 A购置那余下的3000套5 V' a3 v( {6 w, f4 U& {
. k! N1 i( { |4 @ X4 E
我如同那些一年级的学生
! I* V! ? T" F$ O3 g4 J0 a& g面对一道多位数减法的计算/ V! `1 h# S4 |2 U- G1 ]/ t
冥思苦想着
% }3 F/ o8 L& o财政挤不出钱的原因$ F7 t; M5 T6 e) x+ Y9 ~! c
, O$ q! ?- S6 T, z我仿佛看见$ k8 w4 O2 k' d7 P+ C2 {1 I
茅台如家里的大桶水
1 X" a1 c/ c* F2 g& y( Q一口接一口地
% J: O- c( W8 n流入那些为官者的肚肠6 |9 p& o; `2 D7 d: f" ~* `! i
4 ^" o2 K) ?+ k8 Y
我也更加担忧' v, s( V1 Z& D4 g) w% V! M
若是没有报端的披露
) T: _% M# n! U) [* O8 n6 L谁又把九年义务教育4 I& A% W, ]3 ]9 A, t
如同自己的生命( n5 n, q& s* T6 b- B. I/ m" @
放在心坎上0 P+ T) u: s" j' f5 p8 Y8 u Y, N' {
) n9 @! T+ y' D* }
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。& L# }7 |- A/ L# u# g
% w& `, m" ?- O
005#：西沈《课桌的重量》
' c' M# v4 O5 e. w. k3 m3 k5 Z; f. b* F- E& i
背起课桌8 e9 d3 E* \: o6 s$ h
也就背起了麻城龟峰山的
! K# }' X. }, @# X" R4 K九座峰峦
. U$ I' d8 M; {4 Q( i: _9 C9 G& K学校离得那样远
. W2 U; o7 f5 p% ]( f( h& E) U风吹起来
$ S7 W' w& U3 \1 T- u# C: B# t9 p V也不能减轻课桌的重量
( b: `9 G" Q3 I9 D3 L& A- F# ?2 r. g2 b为了孩子，谁也9 U- L1 h3 O T3 C6 O, q, e7 S9 u
不许逃避
+ R! ], a# x# y/ h让这三千课桌
' Q9 a5 R2 e6 c* s压在我搏动的
0 M' O& J$ C* g. ?( _/ W' N心跳上
' M8 \9 K4 X. ~6 j# h8 Z3 x+ K- r3 ^
3 m+ [9 H- W" Q" M$ @+ Y9 g【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。2 A; G! L* p* q4 T1 Q
2 g: O9 C# y2 R$ L7 \: @( J2 J006#：招小波《三千书桌》
2 I" O' h+ e# k5 i5 B- b* t) g2 t5 f# N: {
这么宽敞的大山，) k; @; m7 j- K1 A& V5 N6 I5 S- I$ T
可摆下多少文化圣餐？
3 [& V! s% X+ m! ]3 P2 S可展现多少学子笑颜？
3 @7 c% Y, b9 u书桌是学海风帆，
1 @* B: @$ M1 \8 L: H% x; E曾是我童年的舢舨。
6 { ?! N, o- O7 O' a. W2 ?$ o' W6 ~) k# Q0 u
但为何短缺三千书桌？
; Y E/ v, V: D$ z: g像农夫少了犁耙，+ V+ ?: `2 G( Z
船娘没有渡船，+ | E7 G. M1 |9 @9 p
士兵不发枪杆，
9 T6 H0 V# I+ \' n' `还要学生承担？- u: j" c5 Y2 w P& Z0 G
5 m% f# l" O2 B& W; Q: ]
倘若没有多喝腐败酒，
7 F7 n k* |3 @没有多吃腐败饭，
3 Z8 K N' k( s/ q0 [没有多买名牌车。. P8 t# h z. u6 t: ^9 G7 W# f
那么我建议：- L: N; n# A! u5 S& C
这个县的党政机关，
/ u* |5 k+ ?/ h( u都卸掉办公室的门吧！' v J& [" Y) z8 d) R( P9 X
就像当年为了打胜仗，
* a1 @& p6 ?* ], q# q老百姓送来支前的门板。9 A% S2 f/ i3 h6 Q# Z
- |( p% R6 m5 z- U- b l请把门板造成三千书桌，
6 s! W% ^" w+ H3 h# R* U——三千学海风帆，& d% J9 a/ Z4 c M: ]! D! g1 R
为山区的文化攻坚抢滩！" }% s, H: z! \* N# Y
' H2 f: j! v0 T: P7 H1 i" O【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！ f' S/ P- l7 t
z* |9 H) y! {) n
《三千书桌》8 q& o+ ^6 p- ?$ }, e$ |/ }
A% k9 B u1 m, v& @# e7 z这宽敞的大山，$ T, o; e7 {$ Y
可摆下多少文化圣餐
0 l. D0 B; O# [3 }* {/ ]可展现多少学子笑颜
- d9 {& O1 a; e: n但为何独缺三千书桌？
" u0 o0 @8 z: U1 D% V. b. K, ~( m1 D) O; c' C" {+ N6 A# l
像农夫少了犁耙，
' t' ~% |/ U0 @士兵不发枪杆。+ e7 |. k0 a- W
——书桌是学海风帆，( d, E4 a& _" f; Y4 q5 u* ?( V
曾是我童年的舢舨。
0 A- D7 @ k& Q* s% P" s: x c
( h7 t- b* ]: J* R倘若没有多喝腐败酒) `; E8 S# l8 T4 L
没有多吃腐败饭
9 s9 w+ ~. D! Q F没有多买名牌车& V7 B" o& |. u# T, c
那么我建议这个县的党政机关，
9 ]- S* z3 b5 |6 e1 Q2 g" D都卸掉办公室的门板吧！
& A1 i& }. O. C5 j( I5 Y
, L8 o. X6 I1 z7 [" N5 v1 e! S& y B就像当年为了打胜仗% n# h0 a5 {1 c" ~8 }- H( _$ b
老百姓送来支前的门板
! s5 k* g% B! L. m/ G" e+ P请把这门板造成三千书桌4 X2 W' m% e5 ~3 g4 u
——助三千学海风帆
# E/ e! G' a5 c2 q* _2 f为山区的文化攻坚抢滩！
1 k B# `( ]: }- c. D: c) D" G: m3 K' m$ N [4 g
& k# n; F* @4 B4 T8 M+ v007#：西湖《课桌上的孩子》
7 R8 ^$ R$ w3 b$ A& r' l* B8 }) j2 V$ N4 W5 B" V3 W* g
小小的课桌
5 `4 j' _+ D0 j' D多么沉重
! v( \# v3 x/ _* h) |/ Q1 g莫非
. k, u1 I# f A6 ^4 c6 W6 K6 M它要压垮
$ z( |6 X2 h4 }" {* G; L. n8 `一个国家的脊梁？
* O: A7 @% Q8 t. Z3 a+ h. _5 c/ S7 ^8 Q
小村山路弯弯* x% @' M* C9 b/ _$ b+ ?
朝阳连着夕阳
5 G8 U+ H+ i# L9 W" k# H g0 n# K课桌上的故事
" t6 r6 o1 g! }" x已无力改变世界+ c# y2 H, z+ Y, I8 ~
; a/ z+ j+ {9 }' o! o4 w6 b一个缺少课桌的世界
' q/ N( Z$ A u- \7 e5 b6 D* G, Q也许更快乐
8 `5 ^& t2 k4 S更干净些! f" D1 r! ?( j4 K; A
; l9 Z$ j: t _- _8 o, G6 t4 U
【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！2 z" A$ R1 {* T& G9 e
7 |- u3 M7 }4 m
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
" W7 l; D7 o5 V# Q+ g0 \$ {) M4 j
$ b0 ~7 |7 e ~/ j纵使李杜灵魂附体
% z* O& ~- }3 Q/ m0 c# F我忽然全无诗意
( T, O2 [+ q( ~) c$ L( s( ?7 |; t因为我看到
- ^4 Y/ {, \6 u) R$ x奶奶蹒跚在山路上背着
! g p3 n/ R a6 x. L( _ G如泰山般的旧桌子, K1 C* Z$ g6 U6 i' b
看到书桌在摩托车尾后的
8 O$ t$ B- z, n* i; z$ B/ c风中疾驰2 Y, }3 Q2 n& W) K
我用小学数学算着/ ~ h6 |- R( A8 p- F3 w y" X7 h/ L
一瓶茅台二十套桌椅" T0 \7 [6 y, X2 r8 @
某些人的报销单里# u9 E' ^7 r! @
有多少茅台酒
' i* ~* _0 Q6 y4 D又有几多瓶. r7 O# j% c( `
放在青楼里" V7 c" D. D0 ^, f
2 P7 |8 l3 j) l% X4 l【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。/ P0 V7 R1 H3 F4 m% t5 D3 X
' r4 J7 j( `% v+ {) r
009#：浪激天涯《疼》7 L) b& Z& Z3 Z! L/ F2 k
4 [) k& [9 X5 |+ o1 X: q
许多词语膨胀 冲不出口+ R9 K, N6 t, s1 ]
我心绞疼
0 |6 `1 m3 ]% }! ]. i2 b掀不掉三千课桌自带的讽喻7 G# y, X# c, a H' z/ U
于是我祈祷 祈祷诸神' M7 X J8 B4 p% T
像阳光样博爱普照众生, G6 p. v0 Q/ }1 |* w6 N
即使有庞然大物遮挡
# X- L; a# {1 e, ^也让我看见她顽强的阴影! O/ x5 M2 X: E6 h }4 k
上帝 菩萨 安拉 ……$ S4 P: m0 [' V+ i6 d5 d
仁慈的主啊 你来过
, \5 F" i. R1 ^$ a我有照片的画外音为证
# t; p0 a* H' ?" v8 v9 w"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙
9 F N- W3 i- p$ e) c这场景 不是最糟 "
4 y% z* C) M5 e) d4 O* |6 m' l哦 那些词语绞得我 好疼!
& q, U: e! F: |% O. C8 C4 }$ o, v/ l q1 T" ~
【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。 N* a* Y+ ^. g* Y# a: P5 t
+ {" I# P) W4 h010#：书剑飘零《静静的书桌》. A0 x5 M0 ~5 w% a/ X- j
2 L5 {" C) O6 o$ S
奶奶背起那只小小书桌& ^/ f5 l* X" J3 s, A. Y: f( n: C# B
我挎起这只小小木凳
1 d& m9 f% e4 L; O9 @3 x一路上，提醒奶奶走好路
: C' P0 C7 v) \9 o& \莫摔跤。
7 j# l2 Q9 x. z' T# @ Q5 w8 m+ P; ^& v0 u) U+ E
小书桌总会从崭新走向陈旧
; Y9 S) y4 o, C- r我也会从小不点长成大高个. a( o9 |6 {+ K+ X* O3 S
感谢你啊，陪伴我学习、生活
+ i, ]8 F) W2 B' ]0 j5 Z4 d8 s分享我的痛苦、欢乐。" X5 h& b$ h% \' C7 \9 j( B2 ^( \6 k
" t! @6 L; V3 F0 G: A( _/ {. `静静的书桌，什么也不说5 R! m$ |: u* F8 }" H( p# E
我和奶奶，都盼望着5 o( s4 W9 V: r8 s/ `: B u1 Z
快到学校，快到教室) a& a+ y' t, w
见到久违了的老师和同学……
+ g9 N4 \6 J& G% B1 k$ r7 V9 ~
# J8 x7 e, z' o5 _【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。; _; g; Y1 R: }. k: Q4 r& z
, l6 K. t$ R* F3 D011#：望月《奶奶送我上学》/ p. i. V4 ?# }) Z4 X2 Y
2 r- `- c- r$ m
爱，在这个九月缺失; e; n) W4 ^( g; i) o
您，艰难地拾起
/ a B' f+ I6 z9 [7 f
( @' N$ w5 x7 S8 Z( W/ W这一路很长9 q+ r0 ]3 R. J: N8 c7 s
那爬行的串串汗珠3 `4 s, G/ O% E) A6 l9 W( s2 ]
汇聚成流: i$ u6 |, ]. ]5 a: i1 m' q: |# b3 B
浸透到我的心里4 N" }: ^0 x( ~# I" n0 J* v
* ~2 r2 ?4 t. j/ M0 y7 E背压弯成了问号5 M7 L% M; r2 ]& v) u) v
您依旧慈祥地笑着
2 W' h7 Q3 F; S+ i正如我的母亲
: T1 B' g. e& Q0 o只是那褶皱在延伸; T" v' c# g- b" q8 U6 z# m8 a1 C
+ U* _# |, h- o2 h( v* j
沿着这条条褶皱
% b. w$ R3 n3 X2 s5 _$ ]我张望着. u9 `) O' }9 o3 e) A+ I& n# U
父母何时踏上回程
/ a$ j. N7 O" r" L4 C
9 O9 ?* _9 s+ `% |【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。7 g8 l% \6 u- M6 d0 L
2 u+ [* n* Q" S3 q
012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》# H' B6 y8 q! E* S6 U
7 B# G( I* T4 i$ ^# P- j
三千张课桌的骨肉5 f5 |! c* y+ r8 D' R% i+ V: X# U
都被蛀虫生吞活剥了: w& O% B$ T: \ h" z; g6 ^
索性连教学楼也拆掉4 C/ b2 e! M. v
砖头用来建造监狱
! U9 F# A' B; a几根扭曲的钢筋+ J+ I% a/ O$ x/ r
正好打造锁链( ?8 A) ?+ F( c2 _2 g/ {9 \: ~
2 B8 I# @* ~" _7 k( R- C' S' }) j0 Q1 ?7 `
此后，三千或者更多的孩子
) x, C6 F% e( O- n$ Q1 m可以去草地上放牧羊群1 C4 s. a7 W F0 `5 W' h2 r
和杂草般疯长的青春
! c9 ]( d- n+ t5 p" n夜晚，他们席地而坐
" z$ ]0 d' a: q7 J1 [" b2 j仰望天空这块巨大的黑板
, T0 T7 }1 f# X! i$ T9 C) y月亮领着瘦小的星星6 x: B+ f2 S, d
用象形文字讲解夸父逐日' Z, K, j- J8 C& }5 E u2 q) W
但从黑夜里伸出来的黑手
9 [$ r5 ?( w0 ]1 ^/ Y4 b悄悄扼住了黎明 ~' _4 y$ w" A% A
已经细若游丝的喉咙$ |1 I: h* }% r2 i( M2 F
- T% D* V. S1 `& c【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
