007期作品：
y e6 n- m$ f+ j( r! }3 P, N' @ X+ Q0 p4 x2 _/ ~* a! ]9 @
001#：夜1969《课桌》
- v, o3 V2 q- W
! @ Y+ [. H. x) |8 P4 k0 |) a9 H以老奶奶弯曲的
$ [& G3 V! m$ Y6 W脊梁背着( W9 v; c8 c+ e" ^# p% }( r+ L0 ]2 b3 {
以年轻母亲小小的
1 S1 R0 O1 u5 Y" Y8 R `摩托车驮着: W- o$ v0 z$ K7 }" n) K
湖北麻城的课桌
* b4 F9 o9 v% ^在GDP突飞猛进的
T/ T5 p. k1 R! V4 Y今天 成为刻在孩子心头, E. k+ F2 ]! _- a P( b P
最大的
- X `/ W+ z. [( W: @- c安全隐患
1 i$ \/ V* r; Y* `# Y3 }- ~8 s
+ e N) p: T6 F7 q3 f U【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
0 b. j. v8 Q+ o! `! h. r我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。, |; e) V9 w- `2 V* o$ [
6 w3 n( G3 l2 r7 {
002#：云一凡《贫血的教育》8 |6 |% i! b4 j6 X5 K# R9 H
. t6 z5 i {+ H+ f" ~/ ^
匍匐前进的义务教育6 d- j/ |( O b1 L
修了多年良心路
) y) I1 A0 f. ^* y/ O4 A9 F9 P至今不通车——
5 O) O" G, p& q- I) W只通白宫别墅
* ^: ~, s; W7 }1 K2 ]微笑下潜伏的黑洞
, O0 |) T: [2 R& X* |
7 O. k2 E2 j, _0 [孩子们背着书桌6 M5 |) o- W% C. ]/ q
去上学的壮观
+ {/ L2 e( u5 m3 |6 q+ V让趴在墙上打盹的醒目口号
' v e8 t- [3 a! w" N( W& u% h5 J% K哑口无言！陷入荒诞……
" b5 ?, w' K% ^$ }4 Q" Y' t5 u
( t1 ~9 N1 b( [% {3 }2 d) p5 w8 m政策一直在倾斜，比
3 }+ O }6 M% U: L) l6 K* E& t比萨斜塔还斜
1 X4 }7 ^2 [. H" G年年拨款，却拨空了教室9 M6 k7 O5 I0 A, b; J' ]! M
拨出了大款官员
; w4 v3 k; E7 R& H. i买得起座骑，买不起桌椅
4 S8 }$ V; ~6 Z1 | B6 a拙劣的借口养瘦了人民
; J9 M( W: b' n& v* s' [养肥了人民币！$ g8 G' A( c; C
7 B. r/ p9 \; i9 y0 Z
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。5 T! g; S3 }2 Q! c; j
如能够再改改，会是一首好诗。
) ^7 W- Q$ {+ r2 G2 T3 v/ Q& e' w4 t# S' Y% r8 u
003#：望月《3000》
8 o+ u7 ^1 {8 ~& J( e6 F. ?. j" u
九月! i! B/ j _# S+ M1 t3 m0 ~
麻阳
x% }/ R8 I9 j! J( b# I. k0 y: I
# @* k" q9 o6 e) p2 f2 ]' `3000张自备课桌
* ~+ \. x6 w$ K; ]' R! F+ X3000朵火焰5 q# f- L2 X* h. H
灼伤孩子们稚嫩的眸子& S+ u" a+ s' y! P" ^
, [5 M9 ^' b" |/ t) @% z0 Q3000张自备课桌
* ^1 m2 z4 T. V% Z" U! y3000根蒺藜
p7 u; [9 c- p% }& o0 z0 z+ x8 X扎疼国人的心( {) w" R& l3 W2 L6 K2 t
4 R2 S6 k2 x) f1 h- v" j% v) X7 ]
3000张自备课桌 N# X, }; I0 v1 x' G3 z+ ~& [/ F
3000枚利剑
4 ?& c7 A- y6 f" p: f( A. V将教育，豁开一道殷红的裂口
. M# Z, B0 B" q( ?# e# k6 X; K" ?! ~
是人心的漠视
7 N# n! N5 o8 d* U1 B, X. O# N抑或，教育的荒瘠& u: q! k) n& g/ K& o t
3000张自备课桌. b$ s/ d1 }6 i1 p5 ^ d# W$ A
3000串问号，在叩击 { ?/ P' d2 g& h; \
+ }4 C; f- `3 U6 X九月
6 O; ?( D1 f% B* o那3000串问号1 @3 @: q( j3 c. f! @) n
该会沉淀成一枚金色的果子吧* x8 y; h8 S& c9 N# H" K: s
4 v4 |4 Y, }, X; j4 o7 F( Z【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。# J# C* J7 W" a; k
+ g8 @4 L( z; ^9 [+ Y
004#：彭武定《沉重》5 E2 b3 X# w. t0 `. G
. k, Q Q2 m" I. x% L! I3 u; L. q. G
5000麻城顺河镇的学生
* p% K" \; V8 z, q) v$ w只领到2000套新课桌$ p( Q1 d' b6 P6 g) j, [( N/ h: R% X& M$ \
官方解释：财政挤不出钱
3 X$ t$ e$ j. e3 c购置那余下的3000套9 y$ B" H) i; r' g: U
T3 Q" B$ s$ b9 g H- k
我如同那些一年级的学生
- L0 m' t# {& I4 c* f! }9 h0 p& G面对一道多位数减法的计算
5 |) G1 Z. n9 P' Y冥思苦想着9 N. | G) \4 T* r5 Q' n8 L
财政挤不出钱的原因
& E. o2 l- T+ ~# y) X- v% \& b+ X1 D1 t% X- u7 R# f
我仿佛看见7 r( e! [% ^0 O9 m
茅台如家里的大桶水
# S; Q" ]; ~8 d) v一口接一口地7 L! M4 y; ~3 `; l, ~8 y# K$ _
流入那些为官者的肚肠0 A- u. x+ _ j4 r" b# Q7 z2 }) F* o
8 _5 m; v* W) S6 V" E: O& x* v我也更加担忧: L( N" Q5 p) z# B0 y
若是没有报端的披露
$ t5 b5 I k) ~3 M; \) ?( ?谁又把九年义务教育6 ]. A$ B9 |1 ~
如同自己的生命# N9 X: y- Y9 A1 q
放在心坎上$ G9 Y6 T. A u- [- h0 r. c
+ f2 i- S' _% G
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。* }( U- E/ h+ {6 v0 t2 ]
5 Y9 X1 H! U" s3 V
005#：西沈《课桌的重量》2 Y: t c9 w; }+ D
, u) O7 p3 o1 r: p0 ]7 \% c背起课桌
5 r! b) C0 ]/ r也就背起了麻城龟峰山的: Y/ B, M% ^! V Q4 J
九座峰峦; ^$ ?; ^5 [) E
学校离得那样远
b# ?+ a! a( F- E1 X风吹起来/ ~+ S/ m5 u" |. ]+ T( C. e
也不能减轻课桌的重量2 Z8 R$ ?( m4 M0 O1 h
为了孩子，谁也
! r z" C# h" K/ t( @不许逃避
# B5 _/ B2 @$ }3 [7 Z让这三千课桌
X1 s2 q' Z6 h1 {" K" y* _) i压在我搏动的
7 c; C* L% [" _& K6 n* J# k! k9 c心跳上
8 D8 q5 |$ V1 M, Y# K' D
5 N p, U c1 b. Z* w【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。# b) I6 |' k+ @! C8 r% k
% o9 p/ m- ^# m( q, I W# h
006#：招小波《三千书桌》
, P' W. Y1 f* W& S% B- p M& ^2 {$ s/ d% @6 [
这么宽敞的大山，
# _7 C% Y' v2 }0 p- w可摆下多少文化圣餐？
. H! T! K. D0 } q$ u* q4 F可展现多少学子笑颜？. { W4 c/ c( A0 r. @& {' w$ g6 \
书桌是学海风帆，' q, u: w$ \+ {; B0 z
曾是我童年的舢舨。0 m3 q+ b* O7 M: O' Q) G
8 k# k' e( \6 y: H! T但为何短缺三千书桌？; N3 Z; r, S+ b
像农夫少了犁耙，
# |/ C" K7 V8 ~. {' w8 H5 ]船娘没有渡船，0 L- Z: i/ l" h* b# ]8 f
士兵不发枪杆，1 ^$ N, l: E, |0 v# z6 i" P) y
还要学生承担？
% J% @0 Y1 K7 `6 z" }2 F; r4 l g5 o" k
倘若没有多喝腐败酒，% E8 m1 N) S* _7 g' ~" a
没有多吃腐败饭，& ~; ]* K) O' q2 x: o7 I/ S
没有多买名牌车。
W) g' k$ `) e7 E: J# z# X: w9 r1 A9 a那么我建议：
7 J# o7 b, A. `9 X0 }这个县的党政机关，
) l; G( I8 s! s% f! l" z都卸掉办公室的门吧！
4 Y: l* y5 C( k' V) B就像当年为了打胜仗，
5 A% |5 |9 B& a& \4 h. i5 @1 s老百姓送来支前的门板。! U7 d) k5 Q4 q/ E" }( W6 Q, g
3 I$ }9 m' ]9 k6 u$ W& ]
请把门板造成三千书桌，5 ^8 g: \+ `7 Y
——三千学海风帆，
8 o. x+ Q* D d% E& K5 g% T为山区的文化攻坚抢滩！
% ^, l( ?" Q l0 P- u: b6 c! b. H0 `) p% x
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
- H* G% x( Z( h% r7 z2 E- R
2 D; E/ l9 b5 J《三千书桌》; |' i8 b2 Y$ X7 @9 E* f. i0 G, r! c
" c7 i6 B$ C5 ~' L3 K6 l这宽敞的大山，, X& w, z: D8 w$ G/ k
可摆下多少文化圣餐' {) X: g$ H& s
可展现多少学子笑颜
& z! V! K( Z2 C% z* s, H但为何独缺三千书桌？/ y, S$ J- `" o4 Y1 k
' N1 l: d; U+ j- |% u! Z' d像农夫少了犁耙，
. e9 w* L0 }, I0 h士兵不发枪杆。
# B9 u% k) M! y3 G9 C5 [——书桌是学海风帆，, @$ H, z4 e( p% H! Q
曾是我童年的舢舨。 ~! `& W: U3 L3 u9 w) _7 e
% B! p$ [9 U* ~6 `倘若没有多喝腐败酒
9 g1 b) O2 E; y! ?3 l. q. a! y" Z没有多吃腐败饭. P$ I4 S s# O
没有多买名牌车
8 x9 X/ ?, ?8 ?那么我建议这个县的党政机关，
: v( ~# f) v& x都卸掉办公室的门板吧！
* a( @7 B/ i. b8 M8 j8 `* Z# k4 i
y+ j' g% [0 R9 D4 m" I就像当年为了打胜仗
1 O; Z( Q) R3 g& G老百姓送来支前的门板
6 a! |' I9 h# V请把这门板造成三千书桌
8 P8 b2 A- z# Q8 f( R* q——助三千学海风帆
* r" x- j. T) a/ e; t0 b% y为山区的文化攻坚抢滩！
5 i' c- C f( @2 i
; I% k4 H8 K9 u. [) W
; Z& \8 z; ]+ k3 D/ [ u D007#：西湖《课桌上的孩子》$ r- D; n( a! \& B9 [2 w
! a) X4 d6 V& h+ i4 H小小的课桌
# d- x# o* d6 x; W" m多么沉重
$ l" P: l, O8 \/ c& N1 t2 B莫非: q0 h9 V2 ?& \' |% R; U
它要压垮
. D' D5 A6 C1 R v一个国家的脊梁？
& t7 S4 L" B- O( r# |- P
: L' E* x1 ~7 `& ?! Z小村山路弯弯* g. P) P; q$ z, b, h5 h$ s
朝阳连着夕阳
% e2 A2 ~! \9 U, j课桌上的故事% l- J1 i6 [: c& O! U3 m7 g" x
已无力改变世界
; o# y, `$ ]9 u1 m! G. X2 Z1 Z7 K
. {; Q! n5 L2 r `一个缺少课桌的世界
7 p$ Y+ ~" J4 \1 R T也许更快乐
2 K# [3 |" @ z0 w6 j7 p0 P更干净些: k3 q/ ~- f, V U2 h, o' \+ u
& i1 V" E% j: S7 C! ^
【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！$ o0 Z6 I$ V2 @4 D' }! X
/ Q9 ]' ^ s9 P- y: X008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
- y- L, C/ T% N: t3 T2 E3 {. U5 b/ `4 r& h K( [
纵使李杜灵魂附体
' W. O- O+ T5 l* ~, o- o8 t0 `我忽然全无诗意
- X6 u5 b5 g/ Y( \因为我看到6 I3 @8 F0 D& ]9 o
奶奶蹒跚在山路上背着
7 q2 ]6 e0 b- J. P B. v3 x( _: T! ]' _如泰山般的旧桌子# t" u5 b1 C0 V& g! p
看到书桌在摩托车尾后的
0 z) P/ K: I% T5 r; M- @风中疾驰9 W, ^3 I' S! ~3 N# N. P
我用小学数学算着! e9 `! K% N) ~) o; T4 c
一瓶茅台二十套桌椅7 X' C9 ^) [3 a9 `/ F& V3 b5 _
某些人的报销单里
5 X/ V, E5 G: ^4 ~9 n有多少茅台酒
' H: i7 T: }" ?又有几多瓶- K V# e6 O3 h9 {
放在青楼里* Y. Y0 I+ w- a3 w! x# p; ]) O
: X1 s! f) a# O% A* t; R
【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。" t/ T8 x( v/ \ v
% U, t1 t, j# |& s! G3 E/ g+ i$ }009#：浪激天涯《疼》
) X# Y' s6 Y. Y* q! S( x1 a* D) C, u8 }/ a/ ^
许多词语膨胀 冲不出口" K. M: H* \ W2 @
我心绞疼
0 y# S D/ ^" t8 i; x掀不掉三千课桌自带的讽喻- j8 C5 R: U6 U8 k. ~
于是我祈祷 祈祷诸神
0 i; {! |- ]8 o: Y4 b2 t' ^像阳光样博爱普照众生
( K- [2 k) d; u4 ^7 o. A" _0 r即使有庞然大物遮挡
0 O' U# a( d% Y* D' Q也让我看见她顽强的阴影6 _2 V$ s2 M9 e4 \- H* D, N
上帝 菩萨 安拉 ……
) u: `4 D! W4 ?2 V" E. h1 n仁慈的主啊 你来过: n4 E" g( C& N5 Z! W3 z" S
我有照片的画外音为证, _3 m0 l7 v8 k0 x* V6 Y3 I6 n a
"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙
2 Q) _" i( ?, V& d这场景 不是最糟 "+ Q+ k% n5 l2 ~9 ^* v% ]) p; B
哦 那些词语绞得我 好疼!
E/ r! E( f4 y' u, D+ L
* C* b1 ^. b# o* w8 n* _" E+ O【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。9 G( n8 j8 {: ~+ b3 g; a% v p3 o
) {% m2 u/ T9 b8 T2 G6 L
010#：书剑飘零《静静的书桌》
( C# a f# k. X: l. \& G' M, o1 ]3 c4 p* u, N
奶奶背起那只小小书桌
5 X3 _' j" q5 ?我挎起这只小小木凳7 Z- e- f( b- e9 Z9 ` G
一路上，提醒奶奶走好路8 h0 @, ^# f3 g
莫摔跤。
; z; y* Q n, V2 R" a+ S; V" r+ b1 L, ^! s6 Q- c" f; T# Q' d/ D
小书桌总会从崭新走向陈旧5 e: H+ Q: F6 A* p! t5 d4 x
我也会从小不点长成大高个
; x0 V5 e' ~0 l! ~2 L$ S感谢你啊，陪伴我学习、生活
/ d: M: m) \+ B/ Q6 j1 m8 b分享我的痛苦、欢乐。
4 N& W5 j ^3 _7 A# G# n$ e- B; a H# X0 ~$ @: H' B
静静的书桌，什么也不说5 l# o4 d. w) T! w) A
我和奶奶，都盼望着4 P+ m8 D/ L0 d- {5 W. L
快到学校，快到教室/ ?% U9 X0 v& V# ]( F8 C
见到久违了的老师和同学……* c9 L) \) t/ F. M. W
* O2 Q8 w! x5 S9 s( X4 p【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
/ x# Z J# D5 t v8 K/ }. z! r7 }1 T% a' x$ w1 x* j% ?
011#：望月《奶奶送我上学》* [( X9 r( r( G( ^$ L3 K
5 f& B6 }: R# U3 ^. Y爱，在这个九月缺失7 Z4 {0 F; ~! w
您，艰难地拾起
; p' A( M3 E" m/ ]- H: F2 N, L9 T' G$ T+ h- \. @) \
这一路很长
( I" S' x. J, J, t7 r" _那爬行的串串汗珠7 b( B- `6 s1 g- [4 L7 p7 ~- ]
汇聚成流
K8 V8 z1 b: }2 X4 h1 ] {4 |浸透到我的心里
# ~9 }3 j; |: c, Z9 K* \. x
6 I/ W' b& {$ y1 c) D0 H3 e6 b背压弯成了问号
& I+ P/ F s- b1 F: q9 W您依旧慈祥地笑着, P9 T7 ]" F1 K+ u
正如我的母亲
: {; `6 E5 U( N, V0 R. g只是那褶皱在延伸
: P* i3 J' T) W$ X
8 k* l# L# o7 J9 D5 k Q2 y1 \9 @沿着这条条褶皱
1 `" h4 j4 _+ ?& t3 Y0 C( r! q我张望着
: f+ j$ r, g% \' s1 C* J父母何时踏上回程
$ E' V* g: i" f) a1 M
3 k: I D# S0 O【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
1 w+ d% q0 m, p* n( L
, h- F3 T! g/ b6 Z/ p% Z012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
Z: S" j7 R! f1 P* K
9 |- m5 c1 U& Z) ]6 e9 X4 [三千张课桌的骨肉
7 I) F# S: i" X7 Y5 M# s$ U# q6 ?都被蛀虫生吞活剥了
* R$ J% b. a! S( ~索性连教学楼也拆掉$ F) B4 i9 e R& S# x" |
砖头用来建造监狱
. Y, A8 Q1 F8 B' _' R e几根扭曲的钢筋% {0 Z& A$ z/ [! o
正好打造锁链- k, C N# D. }% Q
& y) Y; g$ R* w# j/ a6 _
此后，三千或者更多的孩子
7 N, t, |0 H8 h3 U& d, p1 C7 Z可以去草地上放牧羊群% S. |" b4 g6 n3 S4 R
和杂草般疯长的青春* d3 P" J* U* M
夜晚，他们席地而坐
# g2 ^1 \. [7 X仰望天空这块巨大的黑板
/ V* G4 e) L& G t" G2 ]月亮领着瘦小的星星
) [6 [8 B" B' }& K用象形文字讲解夸父逐日
% R& S& B: k$ F; f I但从黑夜里伸出来的黑手
/ r" ? B' p: o( o* V; N4 F悄悄扼住了黎明
) z. u# p. y) }8 I! b已经细若游丝的喉咙
- @- }: [$ E6 Y, p) Q
X/ |/ v& E% j5 C ?【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
% R& U: r! T, E$ i X
2 C8 A3 t/ M7 i* Q" d! H6 B! D |
楼主
发表于 2012-11-25 15:48
