007期作品：7 n0 f0 q0 y) p) T0 f
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001#：夜1969《课桌》
7 Z5 f( n: c+ S& I0 S
4 S& V3 q1 V- Q/ G以老奶奶弯曲的
( ^* u9 q2 K9 X3 n d) R脊梁背着4 Y4 [/ u v2 H; b7 M. K
以年轻母亲小小的
6 k. y) D" g5 X& N3 [. o3 x摩托车驮着% U' C/ G3 q4 I0 Y ~6 W
湖北麻城的课桌
$ n" ^% w/ k( }5 t U在GDP突飞猛进的" Q- F: [6 |, ]- N* q
今天 成为刻在孩子心头: y4 B; t! d' q W" P4 \7 w
最大的
2 V+ m/ }! F3 z% a3 N% e- j安全隐患& K2 Z) _+ h. D- ~& p5 f$ K
/ x( A- a, k* n8 J9 y/ L0 P8 K
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
3 K/ A, f) `9 m! U& A. v* {$ R我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。
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002#：云一凡《贫血的教育》: l+ q2 G# e5 H" R. F
% v7 S. |, w- m- h8 v匍匐前进的义务教育, v8 W# A& e$ f
修了多年良心路4 E7 c% S9 O) V# u
至今不通车——
7 o! f% f1 ?- u只通白宫别墅
' I# }- i! X3 G5 F. {/ o$ f微笑下潜伏的黑洞
0 s3 s4 {4 J; @: E# z2 O- {8 Z e5 ?. ~
孩子们背着书桌
3 w ^. R2 O# L1 A去上学的壮观
' J; A' D' L, R让趴在墙上打盹的醒目口号
' r1 v6 A& p0 U) b哑口无言！陷入荒诞……5 D% f9 A1 H! \0 \
3 U4 T- \* s! k. x
政策一直在倾斜，比) X+ }( r/ Y6 K) T. q- s1 w
比萨斜塔还斜( M$ ^" r. i& ^% \- G5 _
年年拨款，却拨空了教室
, m! i' N+ V! R3 k拨出了大款官员
. P8 L; u8 o G g- q5 g买得起座骑，买不起桌椅
. C# U& l8 n5 h拙劣的借口养瘦了人民
8 e- ?, w6 `2 h8 O% ?养肥了人民币！
$ h5 f: q. E/ m7 p
) `0 X6 m; o2 i1 b" W! x/ z【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。
4 m- p8 d# t6 L; U& O4 W! U如能够再改改，会是一首好诗。
) | o p% h5 Y8 H2 |7 W4 C- R9 n
0 k- e" d' D8 U% Z O; _4 |003#：望月《3000》 0 o6 q, S/ i/ Z _- x0 s
7 K9 D1 C; F- E4 v. E九月
* V; ?, r( {& U' K7 V3 u麻阳4 @' Z% u; b' y; b; A' c1 [# f
) D/ \( {" _9 K3000张自备课桌3 N! q" t+ v0 l' W" T O
3000朵火焰
$ K+ K- p$ M- \' f灼伤孩子们稚嫩的眸子( Q7 R( N) b. p7 C7 k6 |9 [
6 ]4 s$ V. ?) L5 z
3000张自备课桌
: w5 G% R7 t3 D0 @3000根蒺藜
1 U0 d3 o7 w3 W9 o6 Q9 z扎疼国人的心5 V6 ~' t% x5 p" M# t
1 L" G6 x$ I* E U% x$ p3000张自备课桌
0 A; p; W3 `5 Z! \3000枚利剑6 R: j' A7 t6 P E5 O1 |+ d6 y
将教育，豁开一道殷红的裂口& [6 s$ }8 i+ O2 e; O3 H% y: ^, `! c
) O4 Q! U+ W# G7 z" k1 H- X) H
是人心的漠视. n; C/ W8 g! d' F. l. D5 G) ~# n
抑或，教育的荒瘠
0 K. i( N6 s1 L8 ^ y- Y, A& e8 z3000张自备课桌
) m3 I& j* i& J" B( d% }; g, E& ~3000串问号，在叩击7 Z1 X! z, c4 A% w' ^& V3 Q' @8 P, B5 g
' h1 T( k# b( E; t2 E8 G& @
九月
]- s1 s7 z/ r" k7 g2 `那3000串问号+ Z' s0 h" @9 ^5 S- }8 s: m9 l
该会沉淀成一枚金色的果子吧
% m6 Z8 V! g8 w) t3 \5 `. F* s3 I5 F0 I; w9 A- ]# W
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
! X5 _ K3 A& q0 Z- @8 A( m0 T$ X0 V# g. K. x1 A
004#：彭武定《沉重》
8 c; ~. H' B) w* w/ b4 S
$ k9 D" K" }1 Z" m" V5000麻城顺河镇的学生
2 o2 K9 b# w0 F' s+ z- X2 q只领到2000套新课桌
# P6 X) q9 {9 u/ d O+ A* u官方解释：财政挤不出钱
# D) F% y% {9 b' M8 R购置那余下的3000套
# K: s" w3 l, \0 O2 e( m' s4 C9 f" L& e# g( p0 {; S1 z& Y( X
我如同那些一年级的学生
+ b4 P; F1 b& q面对一道多位数减法的计算
: w5 j, g0 V& e- q8 o冥思苦想着" E' p; e0 d1 a d& Z& |
财政挤不出钱的原因
2 ~3 _7 I6 }% T
5 E: p/ j4 L7 I我仿佛看见
( q% B$ e3 K2 M& {* z) G茅台如家里的大桶水
4 ~; G& i o* a一口接一口地
# h4 I& C8 a. `. T$ f流入那些为官者的肚肠
6 S e# P( ^9 x( e
! |5 A' N! r1 l: }! a @我也更加担忧
: @! e) P; z' S) {. ?3 ~( t若是没有报端的披露
% Y \+ U/ l, v8 C$ }谁又把九年义务教育2 P& L. Z: R: [1 X, s& V3 ^
如同自己的生命/ _* h% M- M" |' x4 u
放在心坎上
3 {5 h' p, x" C- Q
4 ^* {: b4 F; [, C【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。# y" v6 g* t. R% V6 t) ~' R
) j3 q, T, E2 q/ u
005#：西沈《课桌的重量》
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背起课桌+ M3 [* E+ C4 u- @# [3 S+ f. v
也就背起了麻城龟峰山的& C# R6 ~+ r2 K R0 X
九座峰峦6 @' l5 K, z9 C
学校离得那样远
- W% C6 b4 c! C+ b, T风吹起来
* ]" N1 j5 h3 L% b9 T9 c0 u. D" M也不能减轻课桌的重量
" t/ B( k0 C$ S' W为了孩子，谁也8 P+ q, H& y& W J% D
不许逃避$ \* M) T# i0 E4 L
让这三千课桌* x, z, x5 _/ M1 a- i3 v/ b
压在我搏动的 h4 Y2 T+ F1 c3 v1 O
心跳上
! i3 J. r+ q- a) }3 ]% v% F# O
【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。6 j9 Z8 w+ O. A4 i& v- O- n
, U( F% e# L' W2 b: {6 ~! D+ F006#：招小波《三千书桌》+ d# I# M; {. E1 Q
+ p! C* Q* _0 ]" i
这么宽敞的大山，) c0 l- u8 P4 c: o y
可摆下多少文化圣餐？ Z3 ?. G6 N$ H
可展现多少学子笑颜？. e, a8 {1 ^& K, O
书桌是学海风帆，! L% \9 l2 {/ [8 ~+ H' S( v
曾是我童年的舢舨。
* f- s0 ^; e% }' v9 n4 p- K
: j0 M$ I# W: D6 H3 b1 q但为何短缺三千书桌？
% K) v6 w: Q1 ~5 n3 o9 O像农夫少了犁耙，
; a; y+ R: i9 G# M+ c0 W船娘没有渡船，
) A# z1 p1 O6 u7 O) t' u& F士兵不发枪杆，# e0 ]8 i" k, {8 t
还要学生承担？% N) s2 [$ C8 A( S8 Q- E* z
9 d4 V7 X1 j7 L1 F- N& b$ Z( |
倘若没有多喝腐败酒， C: U) o3 z3 M, K0 Q; m2 L, ?
没有多吃腐败饭，
/ y$ [4 `) D, J+ N& U9 k没有多买名牌车。2 C+ T f( X- {8 }; J% D
那么我建议：
/ w3 ]% `7 G, b, \. h S: x, K这个县的党政机关，; u, m- d" {5 f& D
都卸掉办公室的门吧！
# V& J% N/ Z" I2 _$ y! G就像当年为了打胜仗，, J2 H5 d: ?& q3 w! ~! f
老百姓送来支前的门板。
+ L1 U) C! I7 B' P% P, P
5 `: N& P7 m) {( u3 M2 f请把门板造成三千书桌，- a$ g' _: f0 v, ?$ _$ R* Q
——三千学海风帆，4 L Z, t x8 i4 U& O" { p& |* c1 U
为山区的文化攻坚抢滩！, A! U% D! p: \/ x/ A/ i
$ l" n2 Z* `/ Z
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！" p: k* b) \" C: @- S+ i
: _9 n% D4 K& @; P
《三千书桌》
: f# ~5 H: d1 g! W5 H, P& ?$ E
; [- \7 K1 b/ F' L这宽敞的大山，% N" `9 Q& Y6 {1 C7 \
可摆下多少文化圣餐8 g0 v7 O0 x! ?& K5 l/ _5 @# C
可展现多少学子笑颜2 E% v9 J. o% T& n9 v W
但为何独缺三千书桌？( p( M" t1 ~5 Y, V
N! U$ Y+ i( G7 U2 E
像农夫少了犁耙，, V0 p3 |+ H% E2 `6 H* N
士兵不发枪杆。
: H2 ~& \+ @: Y& c% t: g3 x——书桌是学海风帆，# v2 v# k* l- E( f8 @0 v
曾是我童年的舢舨。8 H" y& s0 e2 L; p; A D9 z
) a3 B" u1 B& N; I- X. K2 i8 Z
倘若没有多喝腐败酒2 E% \. M4 }. _' |$ Z+ @* T
没有多吃腐败饭
' C1 h/ d& J7 \$ W没有多买名牌车2 M+ ]5 a9 ?7 e L; o2 h, U
那么我建议这个县的党政机关，' d0 U5 n) l/ e9 ~% u7 h
都卸掉办公室的门板吧！
6 z, x6 c5 F' }( }
% w6 S' I/ U8 N( R$ t& ^/ ^& t& T就像当年为了打胜仗
7 | w1 d4 u! q9 H6 N老百姓送来支前的门板
2 Z; }) Z/ h$ x5 n" n5 V0 _- @- x e$ m请把这门板造成三千书桌% g& D4 s! s5 b
——助三千学海风帆( K) n0 l9 r w/ R
为山区的文化攻坚抢滩！
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! `2 ]; X4 \$ z1 y4 y5 X$ ~1 M3 ]
4 C2 n4 b9 q+ ^) P007#：西湖《课桌上的孩子》5 K$ M' x6 h3 i' q" l' b
% L8 v2 R; _" X% }1 m [7 c" G K
小小的课桌
. |' x% T3 H4 W多么沉重! Y5 U+ w" Y9 f( L
莫非8 Z9 g: h" t0 [+ s
它要压垮
2 V2 J" o9 A& P$ a4 u- g, b- N4 r一个国家的脊梁？
* k2 v9 ~& E7 O; v4 M' r6 f$ e5 E& H! y- N, w [
小村山路弯弯
. O$ b5 z2 ?/ s+ R5 l( F朝阳连着夕阳2 M2 S/ N. B: Y& ^ Q% y4 m1 Y9 p' b
课桌上的故事
. C4 O | l( E已无力改变世界9 `/ n, X7 \( ?- ^% M! w
+ {2 \! P+ e' S9 I一个缺少课桌的世界4 _* Q9 i! v0 Z( C9 k7 t
也许更快乐
6 z1 ?1 Q! T3 V2 G更干净些
' q6 w( P$ \. n8 W. u
/ y; U5 f4 R+ i【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
. b, p) r5 ?# f% \$ u. Z$ R6 h) {( R1 c6 j( w0 u" G+ o+ T
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
. n5 `+ e& i* |- J( T( u5 ` |. B1 ?
纵使李杜灵魂附体
5 `8 }, K0 Z, m( U8 t4 @3 E我忽然全无诗意1 d% Z# p0 B) B, [
因为我看到1 H$ S" W0 Q% f+ R
奶奶蹒跚在山路上背着# D+ i3 Q9 v4 m) `6 e1 w: o
如泰山般的旧桌子0 A2 l9 s; k# @; V
看到书桌在摩托车尾后的' W. x. K9 N; I. S7 C2 V4 |! E
风中疾驰; X1 q( Z6 L2 E# n' n# J9 N, [
我用小学数学算着' y" `4 O5 |4 w* s
一瓶茅台二十套桌椅. Q: F, v% A/ C ^/ T' b
某些人的报销单里, Q# L f8 T# c# i9 h: y, a
有多少茅台酒
; i' A$ j9 A& F/ o又有几多瓶
@/ P: V* F6 |% ?1 Z! u0 ^: j放在青楼里- _* R$ \$ Q S6 b5 O+ O6 P
7 p% x6 z, s! |! ]. }# Z" h【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
4 n5 ~+ ]3 T( V4 Q, P" ~0 F% _0 t" s, W
009#：浪激天涯《疼》
1 E8 C v6 t1 d4 w: g) V# y' `3 |9 b1 L& ^3 @0 b; X& s8 l6 k$ s
许多词语膨胀 冲不出口% q- l9 B1 Q6 I2 f
我心绞疼
$ |, t p& a+ G) l掀不掉三千课桌自带的讽喻
3 r) g! p7 F) }$ T3 w9 ]于是我祈祷 祈祷诸神* p L# ?/ h- H
像阳光样博爱普照众生
# S2 n# ~% i( J( c$ u# Y即使有庞然大物遮挡
8 ]2 |# { a* ]/ _也让我看见她顽强的阴影3 |( M% k/ S6 j; Q7 u) P8 U. k
上帝 菩萨 安拉 ……
# Q8 B* u7 O/ c/ S! b1 u( W* y9 R( q仁慈的主啊 你来过
) P, z L% ?) A4 g8 j8 a我有照片的画外音为证
) W8 l) w3 V) T1 f! a, b W"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙4 I: [" N& S, j( X- T# S$ {
这场景 不是最糟 "
8 W( T, S0 H; Q& b5 W/ s) R哦 那些词语绞得我 好疼!' e) ~# L+ i+ m. M& s8 m T3 }6 W6 e( c7 M
& l4 p9 R( d1 S【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
1 J' b6 F% u$ C: v5 h) ~ x( c2 \3 N7 M( Z
010#：书剑飘零《静静的书桌》' ]4 ^* m1 J- {6 u
9 \3 E& S8 }$ d1 B奶奶背起那只小小书桌4 r# W; [2 {4 t! u' l3 B
我挎起这只小小木凳
* D0 @; G7 I! i8 m6 \- E( i( z# z一路上，提醒奶奶走好路
$ z% A: p2 L& L! a/ M莫摔跤。
4 _) h% `1 |, O# ^* C. Z; j: H
3 L& g; d( S* U% W小书桌总会从崭新走向陈旧4 e* b, n0 a# n
我也会从小不点长成大高个
; z3 r/ @6 K d+ q1 g$ k感谢你啊，陪伴我学习、生活$ L6 Y& s5 E; f! s7 k8 q, x( ]
分享我的痛苦、欢乐。
( z) b2 M2 \6 l
$ ^ d, E9 a- y O静静的书桌，什么也不说 C! f' X3 w5 e) ^9 H
我和奶奶，都盼望着% x* U$ {# X2 t5 f! C5 f% D- ^0 v
快到学校，快到教室
6 s( u: [8 ^& Z6 V3 ?2 a见到久违了的老师和同学……% J; ^3 |) g' F
9 Z, P7 w. k, T【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。 C% }3 W: g* V5 \
- |- C, [- ?9 V" b, `- T
011#：望月《奶奶送我上学》" g; a& N! w3 n' a' I0 P% J* m1 z
: |9 D* D7 z! f; o$ O* \" _$ p爱，在这个九月缺失) _9 T3 \2 {! _5 L+ c
您，艰难地拾起& v+ [1 W4 O# b; n! Q- x
$ ^5 d, [+ O, v6 [
这一路很长
9 [: d6 Y& l/ ^. x% u! [那爬行的串串汗珠
7 Y) O5 h% u& X" ]汇聚成流
# S$ g: z* a' q- G2 V# n/ ?- G浸透到我的心里
( V6 Q" g+ ?1 V" I" p2 F$ e/ J$ [- a0 H5 Q
背压弯成了问号
. |2 }$ F# G+ k您依旧慈祥地笑着
3 c9 c+ b/ s# K+ c# D7 `! n8 q: R正如我的母亲
; x% b8 f1 _+ L0 B1 K只是那褶皱在延伸
5 P& W* L6 b! ^$ |: |3 v& @2 m. D1 [" w' H9 }3 Y
沿着这条条褶皱" m: d: V1 o* ?& q4 S1 [
我张望着
6 e% k6 R2 h e* i) k父母何时踏上回程& ^" h- \2 _1 d( ~5 f6 k
( [ i3 ^# C1 M' ~【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。/ {; G: |4 h: L) w" F
: ]! U8 g9 H: |, D. \
012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
, L% `6 |; C, c
: A8 Y N9 M: V a/ U: T$ w三千张课桌的骨肉* \( }) U5 Z- K' l6 O
都被蛀虫生吞活剥了& @' N4 X3 m4 `' M: y7 g
索性连教学楼也拆掉
9 p Q _5 g1 S/ r9 _" ~砖头用来建造监狱
8 B0 z, b1 P7 y; s8 a3 ^1 S几根扭曲的钢筋
+ @% n2 |0 t* O# X J9 B正好打造锁链: K) T# Z/ z$ ?7 n* B1 G, `
; h0 J& z3 u4 E. p
此后，三千或者更多的孩子
8 P- j+ F- _, ?# C1 }; R3 X可以去草地上放牧羊群/ r3 y/ t2 O$ K @& o# b
和杂草般疯长的青春
7 O; a9 }4 K3 _' K8 V0 f$ S夜晚，他们席地而坐, b: g6 C* ], Z
仰望天空这块巨大的黑板
( O. P% p! m8 [* M2 R月亮领着瘦小的星星; v8 w( \: r& n& R J
用象形文字讲解夸父逐日$ G5 y2 w/ l9 s+ f
但从黑夜里伸出来的黑手8 H" W) g6 k, J! I
悄悄扼住了黎明
- f& y& m2 U, V5 P已经细若游丝的喉咙
4 T1 G; R+ v' {* g5 l* R
' v, R$ M# h3 g* e2 |【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。: F* y! g/ J J3 i
! d, o/ u ~$ n* S, `, A
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
