清泉石上流
——致流泉老师
文|白夜
未曾见面的师生
没有太多的寒暄
借一杯红茶的暖，就直接进入了主题
一颗石头，润物细无声
“——诗歌到语言为止。
单个或多个意象，构成一首诗的主体——”
他，点起一支烟
烟雾氤氲。镜前灯
把房间的气氛，处理得恰到好处
“要坚守，个人无效的练笔；
要坚持，个人独立的思考。”
城市森林，酒店十七楼
话匣子打开，像一股清泉
涓涓长流，清澈澄明
窗外。车鸣如鸟语
霓虹似月光，城市如空山
——遁入此山中，可留我否？
22018.5.4
发表于中国诗歌流派-论坛-探索诗歌 发表于 2018-5-4 16:55
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探索版编辑 静铃音：
写一下我读这首诗的心路历程：
这首诗，题目吸引了我。五个字一入眼帘，目光就在心里望向了远方：空山新雨，明月松间，清莲渔舟，与王维在山中同流连。
以为，会写景……
却是记事（忘了副标题了：致流泉老师）。诗人与结交多日（多年）却未谋面的老师终于得见，红茶在手，直接谈诗吧！我们是诗人，因诗结缘，结识，舍此再无其他可做主题，诗，才是正题！
“一颗石头，润物细无声”
这句，颇费解。
下文说：“——诗歌到语言为止。／单个或多个意象，构成一首诗的主体——”
于是我揣摩，石头是不是可以作为这首诗的主体意象。我想是。后文两次提到“坚守”。诗，要坚守，诗人要坚守。诗，因要坚守而成了石头，但是，它要“润物细无声”。
王维有王维的窘境，如我们；他要坚守，也如我们要坚守。
如果诗是石头，语言就是流淌在其上的清泉：“话匣子打开，像一股清泉／涓涓长流，清澈澄明”
如果进入了坚守之佳境，车鸣就是鸟语，霓虹就是月光，城市就是空山——就是陶渊明式的“心远地自偏”。
“——遁入此山中，可留我否？”我想，勿用他人留，只需内心坚守。
都说，诗不可细说。希望我没糟蹋了这首诗（读的不当之处请白夜诗友指正）。所以，用题目结束我非常个人化的阅读吧，这五个字是诗。
——清泉石上流
补充：石头，润物细无声。关于这个，我很想听听诗人本人的解读。我能说，意象的创新上，也不能太出离常设？其实有点儿费解了。我能说，这是一个不足吗？
探索版编辑 崔岩 ：
我觉得这首诗啊，坚守是双重的。一，在城市鏖战，坚守生活的目标；二，于鏖战和城市繁杂中淡定，坚守内心的那股清泉。
探索版编辑 前进作品：
从主题上看，作者白夜是有着一颗敬畏之心，清泉老师的作品，我未曾有缘关注到过，但是诗中明确的写出作者对老师的崇拜与敬畏，从静铃音的点评中，我来补充一点，未曾见面的师生/没有太多的寒暄/借一杯红茶的暖，就直接进入了主题/开头明确的说作者与清泉老师不曾见过，因为彼此不了解，所以没有太多的话说，直接了当的用红茶来铺垫，作为突破口，奔入到主题，这开头是本诗的微妙之处，也是一处亮点。
关于“一颗石头，润物细无声”这句是作者借用了杜甫的诗句《春夜喜雨》，用石头来比作自己，石头它坚韧，笨拙，润物是指老师的眼光，细无声，可能是指老师的才华之处，大致上，这意思是说，我如石头学习着老师的诗歌和语言，也能做到细微的没有声音一般，呈下接上的写作手法，可看得出作者的文笔非凡！
探索编辑 党水北：
读诗印象：相见，聆听教诲，像是“清泉石上流”，既切清泉老师雅号，又暗指老师诗论透彻活泼。
论诗，是诗人之间的情感互动。
“——诗歌到语言为止。
单个或多个意象，构成一首诗的主体——”
关于诗歌的语言和意象。这是关乎诗歌创作技巧的探讨。
“要坚守，个人无效的练笔；
要坚持，个人独立的思考。”
关于诗人的坚守与坚持。这是关乎诗人精神与思想的探讨。
探索版主持人 大漠风沙王峰：
清水石上流:一幅生动的画！诗人把纷乱的世相、以诗意的语言表述、起到了凸显的作用、巧妙地运用了对比、动静、美丑等。静铃编辑选诗见其功夫。
诗歌作者 白夜：
白夜感谢老师的评阅。说实话，我于新诗，是真正的门外汉。这么多年来，在流派网一步步走来。就是因为有你们这么多热情而又有爱的诗友的鼓励，才有今天我的坚持。白夜再次感谢您！！！
探索版编辑 雾若云：
要坚守，个人无效的练笔；要坚持，个人独立的思考。这句话我是举双手赞成的，因为践行着，有切身感受。两位诗者，在城市森林中畅谈诗歌，从关于聊的内容，提的不多，但是作者将场景和感受都诗化了，可以看出他是心有明镜的。所有和诗歌无关的，都和诗歌创作有关。
探索版编辑 禅种暮雪：
好诗是千里马，而解析是伯乐。点赞白夜的好诗，尤其点赞静铃音细致的解读！
探索版编辑 前进作品：
我觉得这首诗啊，坚守是双重的。一，在城市鏖战，坚守生活的目标；二，于鏖战和城市繁杂中淡定，坚守内心的那股清泉。 好诗，佩服。
探索版主持人 刘苏慧：
这首叙事诗，是作者白夜先生写自己和清流老师一次相聚，从和清流老师关于诗歌的交流中，获益的感受，两次引用清流老师的言论，足见受益之深。叙事，擅于抓取人物动作特点形象传神：“他，点起一支烟/烟雾氤氲”。末两节，情景交融，写景为抒情服务：一是抒发对老师的赞美之情；“涓涓长流，清澈澄明”；一是抒发对老师的仰慕之心“遁入此山中，可留我否”。整首诗读来，令人如身临其境，有很强的带入感。不过，透过诗意，还是感受到一种因敬仰而生出的拘谨。并不影响诗歌自身的美感。仅为个见。
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发表于 2018-5-15 21:37
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楼主
发表于 2018-5-16 07:12
