历尽艰难曾不悔 只是许身孺子
——读评吕伦老师的教书与写诗
重阳jm
芦沟桥事变那年春天，他来到了人间。这意味着他的童年、他的少年将是不幸的。属牛，预示着他的一生将是诚实的耕耘，而不会像狗那样摇尾、猫那样献媚、狐狸那样骗人。
贫穷、饥锇、疾病、流离伴随着他度过了整个童年和少年。“东方红，太阳升”时，他正式读小学四年级。父亲的认真负责的教学态度，高尚的品德深深地感染了他。他暗下决心，要当一个像父亲那样的教师。
小学毕业那年（1952年），父亲叫他考初级师范，他没有同意，而是准备将来读高等师范。他由小学——初中——高中——大学，一帆风顺。在这期间，他收集了许多歌颂教师的诗篇，为1985年编辑《园丁集》而打下了基础。
1963年7月，他从扬州师院中文系毕业，回到泗阳家中只住了几宿即赴内蒙古，在呼市住了约四宿，分配到了通辽县木里图中学任教。他是十分高兴的，曾写了《到内蒙》两首诗：
一
内蒙丰饶非天涯，
革命四海即为家。
祖国人民养育我，
我育新人为国家。
二
一卷行李肩上扛，
四卷《毛选》手中拿。
三千里路笑颜开，
哲里木盟安了家。
他把整个身心都投入了工作。除了吃饭和睡觉回家，其余时间他都在办公室里，在学生中间。
“工夫不负有心人”。1964年，他任教的班的升学率在全哲里木盟名列第一。然而，好景不长。灾难并不因为他是忠良而不光顾。“浩劫”来了。他这个刚正不阿的人很“荣幸”地首批被冲击——1966年6月某日被抄家，“英雄”们抄去了他1952年9月至1966年6月十五年间所写的，号称“96本反动日记”，断章取义，张冠李戴，无限上纲，直欲置他于死地。他们摘抄的“反动日记”、“反动歌谣”数百条（首），用毛笔抄出，把五间饭厅贴得满满的，后又打印成厚厚的一本。为此，他失去了一生中最佳年华十年半（其中被关一年有零）。
在失去自由的日子里，他为了少浪费时光，就背诵古今中外诗词歌赋，腹稿《同音异序词》，默念中国地理、历史，回忆、总结出自己的教学经验就是“三多一勤”：“多读”——多读课本和报刊以及其它与学习有关的书籍；“多写”——多写作文，指导学生写日记；“多背”——将课本中的诗词及散文的精彩段落都背下来。另外，再选摘一些课外的优秀诗文让学生背诵。“勤”就是“勤观祭”。观察社会，观察大自然。布置学生利用节假日对社会进行调查研究，在带领学生劳动时观察欣赏大自然。这“三多一勤”被批判为“修正主义的黑货”。但他坚信他没有错。心想，有朝一日重返讲台时，必将继续进行实验。他没有失去为教育奋斗的信念。当时，他曾写过两首诗，表达他的心情：
向日葵
向日葵，
花儿黄，
头戴大草帽，
身穿绿衣裳。
向日葵，
圆脸庞，
风吹雨打都不怕，
永远追随红太阳。
泉
十八层下的地狱里，
锁着你倔强的躯体。
你承受的压力啊，
有准能量得起？
你——
从不畏惧，
决不屈服，
冲破重重的阻力，
向人间奉献出可口的甜蜜……
一声霹雳震大地，拨开乌云见青天。粉碎了“四人邦”，他还未获得平反，但已被送回教室“戴罪立功”了。他知道平反之日不会太久了（但事实却不短，整整三年，到1979年才获得平反），于是满怀喜悦，作诗道：
离别讲台十一年，
业务荒疏没经验。
快马加鞭迎头上，
教育革命谱新篇。
他沿着“浩劫”前的路子继续实验发展下去，但气候并不完全适宜。由于落实政策的阻力很大，他愤然申请回南方。1980年1月，他恋恋不舍地登上南来的列车，离别了他生活十六年半的第二故乡科尔沁。
科尔沁，他初来时，孤身一人，风华正茂；他别时，携眷挈雏，两鬓斑斑；壮志虽在，但身体已如夕阳。对着凄凄北风，他不禁泪眼潸潸。
到运河中学九年又七个月了。他教初二、初三语文，教初一、高一地理，1983年11月又回到语文组，教了五年高二，一年高一，不足一年的初一。
在一个重理轻文风气严重的社会里，在一个唯升学率第一的国度里，要想进行真正语文教改是有很大困难的。他首先要保证自己所任教的班在学校统考、别的统考的分数不低于平行的班级。他不仅做到了，而且经常是略高于别班的。为了做到这一点，他不惜牺牲自己的时间、精力以至金钱。一年十个月三百天，他几乎天天晨读都到班上督促、检查、指导学生的自习。有诗为证：
日日清晨到两班，
朗朗书声伴朝阳。
喜看桃李峥嵘盛，
白发园丁笑开颜。
他恢复“大语文”实验是从1983年冬开始的。先是地下，后是公开的。除了“浩劫”前的“三多一勤”外，他又增加了“自我考试法”（即学生自己出试卷考自己、互考，老师不再考他们），“作文互改法”（学生自己改自己作文，互相改文，向“语文墙报”推荐佳作。他只改一部分作文，以备讲评。）和“语文墙报法”（每个班每学期都要办2—4块墙报，每块出2—5期。内容有语文、写作知识、佳作、讨论、评改等。）1984年高二（6）班的“语文学习兴趣小组”到1985年2月发展成为全校的“春华文学社”。
他用不顾一切的态度、牛也拉不动的毅力坚持了六年的“大语文”教改实验活动。有一分耕耘就有一分收获，多流一滴汗就会多有一分成绩。1986年高考，高三（1）、高三（6）两个班的语文平均成绩超过了江苏省平均成绩10点几分（这两个班是高一、高二时的“大语文”实验班）。
自1983年以来，他组织学生参加校、县、市、省、华东以及全国级的征文竞骞约30次，获奖者达140多人次。他为学生寄出700多篇稿件，如今已在全国100多家报刊、电台发表8种文体的文章280多篇，编入各种正式出版的“作文集”“诗集”的约有20多篇。学生们共获得稿酬、奖金、奖品约三千多元。六年来，他为《中学生语文报》、《青少年日记》、《语文报》等办了六次“地方专版”和一次全国性的“问题讨论”。
为了提高学生学习语文的兴趣，鼓励他们课外多写文章，六年来，他拿出二百多个节假日为学生修改作文；他拿出一百多元为学生们寄稿和作邮购书刊的汇费；他带领学生共同编辑、刻印、校对了20多种《作文选》、《诗选》等（其中有铅印的4种，油印的7种，手抄的10多种；寒暑假中，学生走了，他亲自为学生们抄稿、复写……）。
他和学生在九家报刊上发表了12篇有关教与学的文章，先后收到二百多封来信。六年来，他和他的学生共收到全国各地老师、大中小学学生、工人、农民、军人、干部等800多封来信。他的朋友、“私淑弟子”30余人分布在十五个省市。
自1984年以来全国共有11家报刊和电台以“专访”或照片的形式介绍了他的事迹。共有《中学生》、《少年文史报》、《杂文报》、《中学语文》和《青少年日记》等17家报刊聘他为通讯员、特约编辑、记者、指导老师等。
他虽然取得了很大成就，但他并不以此为满足。他还要继续努力前进，做一个“不待扬鞭自奋蹄”的牛。当然，他衷心感谢家长和许多不相识的朋友们的热情帮助和积极支持。压制和打击，增强了他的力量；流言蜚语，激励了他前进的勇气；嫉妒挖苦，坚定了他的信念。他坚信，把自己的精力和生命多给些学生、事业，总比那整天想着自己如何如何……要高尚得多！
“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。”平凡而伟大的教师形象，光彩照人。让我们衷心地说一声：吕老师，您好！
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发表于 2015-11-27 14:33
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