一
不少诗人特别是所谓名诗人把诗的无读者，无销路归咎于诗歌教育的缺失。教育部门不把現代詩列入教科书是导致诗无读者基本因素之一。在他们看来，应该把現代詩正确的说，应该把从北岛以来的現代詩，列入小学语文读本以及补充读物。从小抓起，从娃娃抓起，经过初中高中大学培养中国人读诗的兴趣，品诗的韧劲，最好是形成一生不易一成不变酷好读現代詩的习惯。这样現代詩就不会无读者无销路。但这些人是否想过現代詩适合语文教学嗎？我们是否可以连篇累牍地把現代詩灌输给小孩子中学生大学生嗎？语文教材本身就篇辐不多，加大诗歌的篇数就必定減少如美文小说的篇数。语文补充读物更应该具有轻松幽黙愉乐的东西，多是赏心悦目的美辞佳文，这一点都暂且不论。问题是朦胧詩意象诗无韵詩微型詩是否适合教学呢？
二
小学语文老师谆谆告戒小学生，写诗作文一定要遵循语法，切切不可生造乱造字语。注意修辞的正确运用，杜绝语病与病句。语文老师必须对学生负责，不能去误人子弟！在有责任心有良心的语文老师看来，语言文字是用来勾通感情，表达思想的，是人类勾通的工具与手段。而表达思想流露感情，就必须遵循语言文字运行规则即语法，与思想运行规律即逻辑，还有约定俗成的悖于科学的常识。否则就会辞不达意，语多岐义，就无法进行交流勾通。所以说反语法反逻辑非理性非常识的朦胧詩以及流亚，根本不适合语文教学！硬要去教，只会误人子弟，使学生头脑混乱，思维紊乱，其结果是灾难性的！那就是使年轻一代失去语言文字表达能力，进而失去对事物的判断能力！任何一个语文老师不会拿现代詩去教育学生，语文考试及文科考试禁用现代朦胧詩体，意象詩体，就是防患于未然！
三
语文老师不是傻子。在教学生的時候都是循序渐进先易后难由浅入深。老师们痛感没有合适的現代詩用之于教学。事过境迁不少酷爱诗歌的老师依旧停留在上世纪五十年代的语文教科书上。如叶挺[囚歌]成然[我的自白书]莱蒙托夫[帆]普希釒的[祝酒歌][囚徒][高加索]海湿涅[奴隶船][西西里紡织工人之歌]，以及大学文科补充读物中[漁夫与金魚][茨冈][唐璜][克雷洛夫寓言诗集]。成了语文老师闲话自由诗的首选。这么多老师何以不与時倶进，去拜读并提倡朦胧诗意象诗呢？大家认为朦胧詩不过是种闹虚的调侃，闹着玩的，可不能当真！朦胧诗及意象詩不但言之无物，而且特别干涩无味！读无可读倒在其次，最要命的是无法可读，是典型的文字堆砌！老师再蠢，也不会蠢到把最蠢的朦胧詩意象诗去教学生！培养学生的阅读能力审美情趣以及写作功力，万万不可让颠三倒四消沉颓废的东西登上讲坛！老师宁可让[北国之春][一剪梅]的歌词写上黑板，也决不会让北岛海子等人的所谓诗载入备课的教案。对于受处界影响的学生，去读朦胧詩或写与之类似的诗，老师总是苦苦相劝。实在劝不了，就干脆禁止！语文老师深知年轻人很容易受到影响，心理很脆弱，可塑性特强，倘若接触非理性的东西，接触多了，就会对心理健康产生可怕的影响。西方颓废詩与中国克隆版朦胧詩意象詩，在不少老师看来，就是精神鸦片与毒杀心灵的瘟疫，不接触，离得远远的，终身不闻不问，就是最好的选择。如何会把朦胧詩去教授孩子呢？[待续]
四
语文老师多不提及现代詩，特别是乡村教师与初高中老师连北岛海子为何许人也不知。他们多把古典诗歌推崇备致对于楚辞乐府唐诗宋词的偏好几乎都成了他们共识！凡是朦胧诗不是一般人可以了解，也不是精英阶层所能知悉，仅仅限于极少数自命不凡且又粗蠢无知的专门家考究。这是一种十分特殊的文体，一首短短的诗需要专门家反复解释与吹捧，读者还是莫名其妙！粗制滥造的东西经过包装与炒作，依旧是丑陋不堪。请问这样鸟七八糟的东西，有必要拿到课堂上去吗？有必要让这帮欺世盗名的诗人去学府大放厥词吗？多亏大多语文老师自觉拒绝朦胧诗用之于教学的企图，才避免学生智商的可怕的退化。才把有限的教育资源用在刀刃上！朦胧诗几乎全是病句断句的罗列，多病句与语病，给不了读者任何快感与启迪。意象诗多是名词的乱堆！可以说是垃圾，如何当学生的精神食粮呢？至于北岛晦涩体海子死亡体梨花体下半身屎尿体脑瘫体，说起来都嫌脏，如何能玷污圣洁的课堂呢？
五
现在写诗纯系个人行为，与外界无仼何关联。除了诗人或想做诗人的人去买诗刋或诗集，几乎没有一个普通读者去买劳什子玩意儿！除了几个乱堆的汉字外，现代诗特别是朦胧诗意象诗就空空如已！诗歌本是大众传媒，而今沦为私事与小得不能再小的众即三四人的事，不能不是悲催的。无知识，无才情，无文釆是现代诗的通病。特别如北岛，杨炼，欧阳江河，翟永明等的詩篇篇无主题，首首系拼湊，一盘散沙，无枝干经脉，是典型的文字堆砌！海子的以倾心死亡为主题，余秀华的诗全是语无伦次颠三倒四！诗人愚了自巳也就罢了，还要去愚他人，就太不义道啦。把这些文字垃圾兜售给读者是野蛮的，出于一种自卫的本能，读者会有意无意拒绝这种[美好的熏陶]！在制定教科书与补充读物時，教育部门的官员教授，首先想到的是对学生负责，对家长负责，对年轻一代负责！载入语文课本与语文补充读物，一定是优美的文章词赋。当然在编选教材的時候，也难免有疏漏。如把海孑[面朝大海春暖花开]载入高二语本课本，就是不可饶恕的工作失误。因为这首诗是典型的胡吹大气，套话空话，是令人厌恶的救世主情结无聊渲泄！在讲解这篇课文時，老师无法说出其時代背景，以及写作状況。所谓的慱爱的主题，是专门家加进去的，与诗中表述的意思并不一致。
六
朦胧诗不适合朗诵是尽人皆知的。歪七歪八狗啃螺佗的句子，叫人如何去朗诵呢？硬去朗诵，也只有一个脸蔽得通红，魚刺卡在喉咙，上气不接下气，扯吼的结果。诗朗诵在学校中已经绝迹。人们用怪怪的眼光望着个别的刚成立的現代诗社几个有心理疾病的怿人进进出出，诗社成立不了几天就作猢狲散。学生们热情地进行话剧朗诵，唱流行歌曲，就是不愿触及現代詩！自从朦胧詩出，現代詩就有了个好名声，与神经病等同！不但语文老师抵制，家长抵制，而且初中高中大学生本能的无意识的抵制，可以说是极度厌恶！你只要看北岛，舒婷，昌耀，食指，多多，于坚，杨炼，欧阳江河，海子，伊沙，翟永明等等的所谓诗人的所谓诗，何其枯橾无味，何其疯疯颠颠，满嘴的胡言乱语，就会明白，人们对朦胧诗极度厌恶是有理由的！学生们及家长当然不知道这些胸无点墨的名诗人，却能怡然高位，吃香喝辣，虽然他们巳垂垂已老，好日孑就快到头了，却依旧以中国新诗的领军人物或代言人自居，与外国同行把酒言欢，用公款与赞助去混吃混喝！当然这与学生及家长并无干系，人们不去读也反对读朦胧詩是铁定的！人们不是不喜欢诗，特别是楚辞宋词在校园里经久不衰，不少学生热心诵读[李煜集][易安词][柳永集]，从小学到大学，诗歌教育仍在进行，只是那些不愿被人遗忘的名詩人无缘于此罢了！現代诗，特别是朦胧诗意象詩无助于学生阅读能力，写作能力，审美情趣的提高，反而是一种拖累，甚而是一种危害，你说人们会欢迎这样的诗歌教育吗？
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发表于 2016-1-28 10:21
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