访谈：阅读诗歌 拯救孩子的想象力

李明利

访谈：阅读诗歌 拯救孩子的想象力


　　                                         王宜振

      据西安日报2017-09-01消息 （赵士英）在儿童文学界，王宜振被誉为“中国儿童诗第三座艺术高峰”。 与诗歌结缘的60多年间，他在百余家刊物发表诗歌二千余首，童话五十余万字，有40多篇作品入选中小学语文新课程标准正式教材。
       2016年11月，他的新书《现代诗歌教育普及读本》一经出版， 便引发了关于诗歌教育的讨论和反思。一部关于诗歌教育的书，为什么会在当下成为一个热门话题？带着好奇和思考，教育部基础教育课程教材专家工作委员会专家赵士英与王宜振进行了这番深入的对话。
       重新认识诗歌的教育价值
        赵士英：您的很多作品被选进中小学语文教科书和小学德育教科书中，其中有很多作品是诗歌。您认为诗歌对儿童发展和语文教育的价值是什么？
       王宜振：中国是一个诗歌的泱泱大国，自古以来就有“诗教”的传统。诗教就是用诗来管理、教化社会，也就是人们常说的“以诗治国”。诗通过潜移默化的作用，对人的心灵进行陶冶，使心灵得以净化、丰润和提升。现代诗歌理论所津津乐道的认识、教育、审美三大作用，在这里可以得到印证。
中国古代就有“蒙以养正”的儿童教育理想，即在儿童蒙昧时期，要教给他正确的东西。从诗教的角度来讲，就是要用优秀的诗歌，去浸润充盈儿童的心灵，帮助他们完善人格塑造，培养性情，养成审美趣味。一个人能够过着一种有诗意的生活，那便是人生的最高境界。
       现代诗歌教育被冷落了
       赵士英：在《现代诗歌教育普及读本》中可以看出，您更看重现代诗歌对孩子们的教育价值，而不仅仅是对诗歌的文学解读。您写这部书有怎样的深度考量？
       王宜振：在近年来儿童阅读的热潮里，古诗文获得了青睐，诵读经典古诗成了儿童语文学习的重要内容，这无可厚非，但却相对忽视和冷落了对现代诗歌的学习教育，对学习现代诗歌的重视和引导明显不足。还有，从我们当前对中小学语文教学的观察看，很多语文教学对现代诗歌的教学特点认识不到位，把握不准确，对现代诗歌和现代文采取了同样的教学方法，落入内容分析、背景把握、词语解读的俗套，因而造成了现代诗歌教学的“诗性”不足，语文教学的“诗意”不足，未能彰显现代诗歌教学应有的价值和魅力。
        赵士英：所以，您写这套书的用意就在于彰显现代诗歌的独特价值，引领中小学现代诗歌教学的正确方法。
       王宜振：您一语中的，点中了我写这部书的要义之一。同时，写这部书还有一个我常常深思的问题，即我们教育中的儿童观。今天，孩子们还不能在身心上充分地、自由地、有个性地发展，这是因为成人总是按照他们的愿望和意志来塑造孩子。学校教育和课堂教学中这样的束缚还没有得到有效的改变，孩子们有生命和有个性的成长时空还比较狭小。家庭教育与学校教育比起来，则更具功利性。这使很多孩子失去了童年，没有属于自己的心灵世界和心灵感应方式。而一个人失去童年，就失去了童年的梦想。
       今天的孩子不缺知识，缺的是想象力
       赵士英：现代诗歌教育的功能很丰富，这关系到现代诗歌教育的目标、内容以及教育的过程和方法，请您谈谈提倡孩子读现代诗具体有哪些好处。
       王宜振：我认为读诗至少有五点好处：
       一是可以培养观察能力。由于诗要表达的意、味、情、景、思比其他文体要集中、要浓烈，诗歌采取的意象就要求冲击力比小说、散文中的形象大得多，这样才能一下感染和打动孩子，产生诗感、诗想、诗憬、诗悟。读诗，不仅可以引导孩子观察世界，还可以培养观察这个世界的独特视角。
       二是可以开发想象力。诗歌与视觉艺术有一种本质的对抗性，可以激发儿童自身潜在的本原的精神自由与想象力。
       三是提高表达能力。阿根廷著名诗人博尔赫斯说：“每当我们读诗的时候，艺术就这么发生了。”一个诗人就是一个魔术师，他可以随心所欲地描绘内心的彩画。我以为，学会表达是学会写作的重要一环。而读诗写诗可以更熟练地让孩子学会表达，继而学会写作。
       四是可以陶冶情操，培养对生活的感受能力。在生活中捕捉感动，捕捉情感的变化起伏，这样写出的文章才会感人，而读诗写诗恰恰是陶冶情操表达情感的重要一环。
       五是可以启迪智慧，孕育创造能力。好的诗歌充满了创新思维，常读好诗会获得想象力的启迪，而想象力就是创造力的基础。
       赵士英：想象力在今天已经成为儿童核心素养体系中的核心，被全球教育所看重。您也坚信“想象力是决定一个人一生的关键”，并认为“想象力比知识重要”，为什么？
       王宜振：伴随着互联网和智能设备成长起来的一代孩子，知识面很广，信息量很大，他们不缺知识，缺的是想象力。当前的时代又称为“读图时代”，图画对于成长时期的孩子，确有激发他们想象力的作用，但这种想象毕竟是直接的、确定的、图像化的，是类型的、程式的、固定化的。它使孩子只有被动接受和感知的自由，失去了自我创造和独立想象的空间。加之应试教育和电子传媒对孩子想象力的扼杀，久而久之，孩子的想象力日渐弱化。这些年来，无论是写儿童诗、编儿童诗还是作儿童文学讲座，我都有一个愿望，就是打造孩子的超级想象力。
       现代诗歌教育的方法策略
       赵士英：很多老师和家长关心如何进行现代诗歌教育，您能说说诗歌教育的方法策略吗？
       王宜振：现代诗歌的教学方法和策略是很丰富的，可以在遵循诗歌的特性和教育着力点的基础上去探索创新。但总的来说，其基本方法策略要把握   以下五点：一是要诵读，美美地朗读、诵读，重在体会诗歌的韵律和音乐性；二是发挥联想、再造性想象和创造性想象，重在感悟体会诗歌的画面、意境和意象；三是感受诗歌语言的优美，重在培养语感；四是背诵积累诗句和形象，并用多元化的方式表达感受；五是读写结合，相辅相成，相得益彰。
（作者赵士英，系教育部基础教育课程教材专家工作委员会专家。本文原载于《中国教育报》，有删节。）