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[【理论争鸣】] 烟火诗论(006):《诗与诗人》(论述)

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楼主
发表于 2015-4-16 10:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 有烟无火 于 2015-4-16 10:07 编辑
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! h* a, v4 m1 q! C烟火评诗(006):《诗与诗人》(论叙)
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           文/烟火+ \2 B, h/ T3 @

' k) R' \' D0 E! V$ T( s        到底是有了诗才有诗人,还是有了诗人才有诗。什么样的诗才是好诗。写诗的人都是诗人吗。这些个问题我思量了很久而不得其解。
/ v- ?" A! D; C. v' k3 T' Y. z! s+ H3 \- J/ x2 ]
        今天无意间在“美诗中国网”与一痴友讨论这些话题:
$ P) v  X1 }% [/ M, X
% B, ?2 L4 i8 D$ O% P) w% v痴友:会写诗的人叫诗人吗。我对诗人的印象越来越模糊了。
& `4 }. S9 ^* A/ T7 [5 e- a我答:会写诗不一定就是诗人。
9 J' T3 g, Q% n- v& w8 A: c+ q! @8 Y8 w) ~+ q
痴友:为什么
0 x8 w) M# \. m+ d我答:这个问题必须先弄清什么叫诗,诗的存在,它是一种什么样的形态出现,比如说,一个杯子,通常人为的理解就是一种可以盛水的容器,而且盛的是人可以喝的水。如果我用杯子盛了油漆、农药之类,这只杯子就坏了,只能丢了。5 ~* j: d! I$ Q3 D' Y, d

, S& ~& f6 l" Y9 M$ w7 S) K痴友:那你认为诗是一种什么样的形态?- i% ]$ T8 t. R2 Y+ b
我答:它是无形的,多变的,你不要去想诗该是什么样子。
* o# b0 i; K" e: p
5 `+ V. c  J% B8 v痴友:不接触文学的时候,觉得诗很神圣,觉得诗人是很高尚的一个位置。接触之后,模糊了,没原来那么真切了。
  [: r6 R8 B/ O# ]我答:呵呵,正常。这是你真正悟诗的开始。& Q; ^7 S# Q/ @5 G

; l/ H2 [" |, y8 N3 S8 x+ `, p痴友:主要是伪诗人太多!
: k0 w$ |- |( j; F# _% {我答:这也正常。2 s" q0 d$ W5 b
4 P% ~. x# t$ q4 ^
痴友:现在都愚钝了,别人给我一首诗,让我看,原来我会直接把感觉说出来。现在感觉也模糊了。' N0 _3 b! X4 x7 \* U8 c
我答:哈哈,一个很好的对诗的认知过程,说明你真的在思考什么叫诗了。+ l1 ~1 D5 ]  }, _) j$ t

. p  S* G7 E7 z" ^8 v  o6 e2 j, e3 L+ O, O痴友:你笑什么?我现在还是不知道什么是诗。
4 J+ x3 y9 b* o* q$ P5 G8 T我答:不笑什么。这个问题,我也说不好。我只能说你写诗的时候不要太多的在意诗写好后的好与坏,你只在意题材。) b+ D* \7 O/ C" v& y, s

- q  V! Z. W! u2 U# M, t3 B痴友:什么样的题材是好题材?具体参照物有那些。有过时候我真的感觉写不出一个字。
$ p0 D+ _( N: b我答:什么都是好题材,这多了去了。关键要有诗兴,怎样培养自己的诗兴,比方,就拿开始的杯子来说,静态的它就只是一个杯子,玻璃的,木头的…,动态的它可以盛水也可以盛米以及其它,意态的那就要超强的想像,玻璃的可以打碎,木头的可以劈开,还有借意对与杯子可以关联的水、米等,那就是有了无尽的想像空间了。另一个关键你的目的要表达什么。那就是你的功力了。
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/ g3 R$ l* j' a1 m: j1 {! y8 e6 S2 `# C痴友:我还是喜欢纯净的感觉,什么都不看透。像个孩子一样,充满好奇。
: j$ s& C# b5 {3 E' w/ T+ _我答:嗯。人的修炼到功了,一定境界就是返朴归真。诗,它应该就是一个孩子,饿了就哭,乐了就笑,好奇了就问,我是这样想的。还有烦了、恼了就骂。哈哈,一个比方。+ N5 h" x# |% v

% A" t) a6 V' ~* T4 ^痴友:我明白了,伪诗人,可能是另一个问题。也是别人叫的嘛!你对诗歌流派有什么看法?
9 c# E5 x9 Q% y, q4 o! Z3 z我答:我从不关心这些,我觉得关心这个的是真“诗人”吧。我不是诗人,修炼还没到那个层面。哈哈,我可分辨不了。' q  R# F$ ?  b' i" v
9 T3 J* E4 `0 L9 \, o- d6 }
痴友:我最不喜欢那种朦胧诗。你是怎么去看的。
0 @1 \9 U9 q7 k. V1 ~我答:我说了我不关心什么流派。我看诗自己能理解的就多看几次,不喜欢看的,我懒得看,那费脑的厉害。( u* p8 h8 u( R
0 e9 G6 S& L, W2 [+ I, Z& N) ]
痴友:哈哈,你倒实在。不过那些哲理短诗还是有意思。比如汪国真的诗。
9 g: G. N4 P- ?8 [  _我答:嗯。我也看过。哲理诗如果写的上到天堂,下到地狱,通篇长论,总感觉是在用文字的八卦让人在走迷宫,我不太看。有过时候真觉得他们才是当之无愧的才子诗人。哈哈。
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痴友:哈哈,谢谢。学了不少。有时间继续讨论,晚安。/ Y( E- V; }* H' B; B) ?+ E& [$ R, u: u. U
我答:乐意奉陪,晚安!5 l9 U2 [8 s' f5 j$ a5 Z' p( E

% Q$ G: z" b8 g' G2 [1 T5 @这些不成思路的问与答,我反复看了几次,似有似无的理念在我心里形成。我试着整理出来,也算自己的一种体会吧。只能是自己的体会。
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- H, c5 f8 d. a一、什么是诗
3 Z) K% g9 Z9 n& ]; e' }, m* x1 T        我认为诗应该是作者瞬间对某事、物、念产生一种对人的一种共性感知的体会与表达。诗的大统一不要有界定。因为每个人的学识、情感、社会背景,生活遭遇都大不同。诗可以是无形的,诗的高等量境界就是象孩子一样,可以随心的哭,随心的笑,也可以随心的骂(但是骂后要有建议)。也可以把诗看成有形的,最终能体现出自己什么样的风格,那就是功力深浅的考证。. h, c* M; l9 s" p2 h7 T8 p/ @/ M0 V; z5 j3 Z

( Q( r4 G0 K) @, V二、什么是诗人
  J0 J! x: w9 t: B& w) Q9 S  p/ j* L       不要在意去理会对方是不是诗人,那怕他诗人的帽子是上帝指认的,他的诗我不喜欢,我就不叫他诗人。也不违心的恭维、奉承。不喜欢就是不喜欢。可以称得上诗人的,必须具备两点品质,一是德,有大爱,心宽,热情,和谐。我最反对“极端才是诗人的孕育之地”的歪门邪说。二是才,什么叫有才,那不用说了。但是要区别才与材。在百度有这样一篇《闲话诗才》的文章,我截一段过来:
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' W; L+ \# k  E1 f       大凡诗才过人的,其性也必有与人相左之处,往往造成“材”与“用”的矛盾。李白自认天生我材必有用,然而终不能成“庙廊器”,只能借酒“与尔同销万古愁”。柳永的“奉旨填词”,不过是终身混迹青楼。天纵奇才的李贺,更是屡遭攻讦,“阖扇未开逢猰犬,那知坚都相草草”,二十七岁早夭。真正“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐”,诗才、文才、仕才、人际都好的,可能也只有欧阳修等寥寥极少数。太多的“大材”,或“对案不能食”,或“高处不胜寒”。这种“才不成材”的症结,应该是材与用两方面人的天性使然。
, e/ y3 V1 X- M$ ^& m9 H2 @9 Q/ c8 P$ t6 l, q; ~
       这段有点形而上学了,可用之材非得“庙廊器”?不过,对“才”与“材”的解析来区别写诗与写好诗,倒是可以借用。
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三,什么是好诗
$ F/ B, a" x/ i# N        好诗与不好诗的划分,也不好判断。大千世界里,什么样的诗能够被当成一种可以传承、可以朗诵下去的这就是好诗。不过,我个人认为,真正的好诗应该是积极向上的,而不是偏狭、极端的。诗的最完美处就是真、善、美。除非你够偏狭、够极端。流芳百世是史载,遗臭万年也是史载。
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8 w! Q$ w$ z4 [& |6 Q& z2014.5.24初稿
$ ?. F# }2 U1 f2 G8 [$ b4 E$ {2015.4.14二改
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沙发
发表于 2015-4-16 10:59 | 只看该作者
来学习,问好烟火。
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板凳
发表于 2015-4-16 12:32 | 只看该作者
向烟火学习。顺便照本宣科一点点:从概念上讲,诗歌是中国文学史上产生最早的艺术形式之一,具有节奏鲜明、音韵优美、语言凝练、概括性高,感染性强的特点。直抒人们对社会生活,自然环境,人生哲理诸方面的感受,情趣,思考和追求。如果你不小心具备了上诉条件,那么恭喜你,就是诗人了。
+ Y; }. v# ^. l, y6 j9 T蓝雪很敬佩烟火的思想。蓝雪觉得诗和诗人不是蛋和鸡的问题,诗是人们智慧的创新和结晶,应该先有诗人,才有诗。
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地板
发表于 2015-4-16 17:10 | 只看该作者
支持烟火!
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5#
发表于 2015-4-16 18:29 | 只看该作者
本帖最后由 剑萧 于 2015-4-16 20:37 编辑 + `* _" P. {1 ~
6 \4 f) f1 @" U% c) [+ d) W
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... 055f7dddc947ff0c#rd
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6#
发表于 2015-4-16 19:18 | 只看该作者
说的太好了,支持,受教,学习!
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