《诗歌培训班》自由写作007期作品展示（含群组成员点评）

夜1969

& h1 d1 N' r# t- \2 O" \! t6 n【《诗歌培训班》同图007期】是以9月初以加赛的形式出现的，总计收到了12首作品。11月21日发表了点评帖之后，总计收到书剑飘零、迁安阿紫、金陵一片云、荒原猛士、夜1969等5位成员的完整点评，收到浪激天涯的部分点评，还有西沈、卢俊、迁安阿紫等3位成员的优秀作品提名（可惜西沈、卢俊二位成员未进行具体点评说明。）现将征集作品及点评文字汇总如下。
' {" F+ t2 C6 f: R        请各位作者针对群组成员的点评情况，跟帖发表自己本期的活动总结，或小结、心得亦可，只要写出自己的切实收获或感受即可，文字多少不拘，格式不限。希望各位成员不要有畏难情绪，此环节是表示对点评者的辛苦付出的回应，以做到活动有始有终。另：各位成员的交流总结，连同作品将作为群组活动资料永久收藏。
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2 i( m6 Z' m# a6 X0 t# u: ]001#：夜1969《课桌》

5 j! g0 I1 A6 E% D以老奶奶弯曲的
脊梁背着
# f. ]3 _4 Q! m: A以年轻母亲小小的
7 ^% ?! ^" e2 l: w6 [摩托车驮着
湖北麻城的课桌
2 r* r- W/ E( A; q在GDP突飞猛进的
今天   成为刻在孩子心头
最大的
& j$ L: o! I; _: o. P; X安全隐患
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。【书剑飘零点评】一颗柔心天亦知。
【阿紫点评】夜用最精准的诗句传达最深刻沉重的诗意，惜墨如金，令我学习！
6 |% r" S: C# w5 [2 S) ^' P: v【金陵一片云点评】夜1969《课桌》简短而扣图，细读之下却觉得末尾的“成为刻在孩子心头/最大的/安全隐患”说法似乎不太准确。
$ P) u  y0 g* o! ]4 g【荒原猛士点评】这是班长的作品，我记得班长写这首诗时我说：老师是不是有点累呢？有时歇一下更好。班长这首诗有点平淡。笔调内容没以前的老练。说错了请班长见谅
" ~) U- N* y/ C, s
# E' E: V" |, `% d% U: a. }, y
002#：云一凡《贫血的教育》
, e. o! }1 H; ?) y, _
匍匐前进的义务教育修了多年良心路
( i4 Y! ^! k$ P4 g至今不通车——
只通白宫别墅
微笑下潜伏的黑洞

9 z! m$ K$ U( E" J$ t孩子们背着书桌
去上学的壮观
让趴在墙上打盹的醒目口号
3 |6 ?( ~# {% C3 l0 k6 {1 @0 C# ?; w哑口无言！陷入荒诞……
+ J! a& @! v9 v6 T' L) T3 V  g* e) H( B
政策一直在倾斜，比
比萨斜塔还斜
年年拨款，却拨空了教室
拨出了大款官员
; ]1 B$ j2 j% Z9 s) b9 u; [) ?6 d买得起座骑，买不起桌椅
拙劣的借口养瘦了人民
养肥了人民币！
  r" J  X2 }; Y【书剑飘零点评】一凡诗歌，精品多多。
6 T( g* z& Q, T- n& W【阿紫点评】一凡的诗句犀利深刻，形象醒人心扉，读后大快人心！超赞！
【金陵一片云点评】很有力量的一首，看得出作者对麻城课桌事件的义愤填膺，末节犹为出彩！前两节可再简，另建议“养瘦”改成“养痛”，末句或去掉，或再换一句。
' k4 F9 }$ V) ~; C# i4 t: j【荒原猛士点评】一凡这首写得不错。写得比班长那首更为深入，更为接近事物的本质。同时，也展现了一个社会现实。是深深体会到人间疾苦的诗人的手笔。
7 |. r1 o+ y) _! S2 U- ?【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。如能够再改改，会是一首好诗。
【浪激天涯点评】每一节都用一个大家都知道的事实起句， 接下来陈述的却是事与愿违 的反衬。这就好比将几对反义词摆在了我们面前。 虽然这种写法并不新鲜，但这几对反义词挑选得很精心恰当。
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7 }& T3 x4 p6 ]8 Q* l  [003#：望月《3000》
% j8 u' w% d+ `: o
1 {) \7 e2 x/ `0 h3 B九月
; p! B5 [0 S5 I. D8 n0 h. [; P2 V麻阳
& g6 X; w+ _3 Q: U- i2 @" D. [
3000张自备课桌
3000朵火焰
5 ^- h$ ?9 D& H# _3 Z$ ?灼伤孩子们稚嫩的眸子

4 k% b$ N2 J. @5 x4 V5 }" @2 C3000张自备课桌
3000根蒺藜
扎疼国人的心

3000张自备课桌
3000枚利剑
将教育，豁开一道殷红的裂口
. ?4 K; K4 r3 u0 d. N2 c% C
是人心的漠视
抑或，教育的荒瘠
3000张自备课桌
3000串问号，在叩击
, d7 c8 x8 L! a7 x" Z( k! m
九月
, Y: d" A& O! k. ?7 c那3000串问号
; R- e  S3 B0 d/ M5 n5 R7 C  O该会沉淀成一枚金色的果子吧
【书剑飘零点评】诗歌不是数字。大字报才是。
【阿紫点评】望月的诗题新颖别致；诗句的“3000”数字一次次引申责问，直抵现实的痛处，直击心扉……节奏动感，诗意丰厚，很欣赏！下面是为我喜欢的诗句：“3000张自备课桌/3000根蒺藜扎疼国人的心/3000张自备课桌/3000枚利剑/将教育，豁开一道殷红的裂口/是人心的漠视/抑或，教育的荒瘠/3000张自备课桌3/000串问号，在叩击
【金陵一片云点评】特别的一首，亮点就在于数字3000的一次次出现，每一次的出现都来自于心灵的义愤，都似在对现实发出有力地叩击。疑问：1.“麻阳”即“麻城”吗？2.“3000串问号，在叩击”，可以改成“3000个惊叹号，在叩击”吗？这样可以与下节中的“问号”相避。
1 p5 X5 p& F; M/ S7 x% V【荒原猛士点评】望月的诗，我一直喜欢它那种淡然间流露出来的情感。显得真实与自然，比空喊口号的工匠们胜多了。这一首也带一点以往那种淡然的痕迹，不过其特点却在于“3000”这个数字反复出现，却又让人不觉得繁琐，让人印象深刻。最后提出美好愿望，这是较有诗意的一首。
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
2 f+ K9 K, {) i" a
. v+ s* `# Y  L) v) k8 ?( G
004#：彭武定《沉重》
% V' u- D/ t' Y! l
5000麻城顺河镇的学生
# H' h# N2 c; B3 ~" _只领到2000套新课桌
官方解释：财政挤不出钱
, O* n2 W; E0 W9 @3 n7 U3 d购置那余下的3000套

* L' a6 ]6 M* I, h- i我如同那些一年级的学生
面对一道多位数减法的计算
冥思苦想着
财政挤不出钱的原因
/ i0 d9 t. S6 ]# N% ~: B
6 K& {% ~/ c" t% A$ x/ p我仿佛看见
5 i8 q: y" w0 K4 z1 L9 }( Q0 O茅台如家里的大桶水
一口接一口地
' @: K3 w1 q% |: f0 G2 [, a& O/ L7 s流入那些为官者的肚肠
% I; B2 l/ Q- a8 A
我也更加担忧
6 \! z  b8 y4 V5 V* W% a- k+ o若是没有报端的披露
谁又把九年义务教育
如同自己的生命
放在心坎上
【书剑飘零点评】解释的太牵强，见诸报端固然重要，诗人还是要有自己的观察与判断的。
+ I5 ^" I# o. r9 h; o( {& I- _【阿紫点评】彭武定《沉重》对比构思，让沉重的主题直击读者的心灵，诗歌的结尾发人深省！
. ~  h0 H* m4 ^3 u1 i% o$ o2 f    我也更加担忧
    若是没有报端的披露
3 |! F' \, [8 C( P; a( }' E    谁又把九年义务教育
- L6 e' K% Q7 N( e9 ^    如同自己的生命
( P& F, D2 W/ [9 d    放在心坎上
【金陵一片云点评】彭武定《沉重》诗如其名，读来令人沉重。
【荒原猛士点评】彭老师这首有思考，也引起对教育的担忧。缺点是，诗歌的语言与构思诗意不浓
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。
$ A; j4 E; P# h0 O8 W: l/ d

005#：西沈《课桌的重量》
5 C! G5 V+ m6 [* r5 T
背起课桌
% P" C3 M! ^6 V4 K; [' m也就背起了麻城龟峰山的
- R) A$ F/ }# u) p0 ~( B: J4 E( |九座峰峦
  H1 ^& M$ c! }$ R' M' K学校离得那样远
4 n5 D" l: E/ I0 M- E风吹起来
也不能减轻课桌的重量
为了孩子，谁也
" p% a6 N7 X, \: ^! I不许逃避
让这三千课桌
压在我搏动的
/ O: p6 v3 v# S. {7 \: S& [  _心跳上
【书剑飘零点评】太沉重，没有飞起来。
【阿紫点评】西沈《课桌的重量》诗歌精短，诗意悠悠。尤其结尾的这些诗句：”为了孩子，谁也/不许逃避/让这三千课桌/压在我搏动的/心跳上"就像重锤击打着我的心，为孩子忧虑的痛愈加清醒浓密……
【金陵一片云点评】005#：西沈《课桌的重量》诗意地表达，但感觉可能是作者的仓促之作。我试着略改，权作交流：
背起课桌
也就背起了麻城龟峰山的
2 J4 _4 M; A0 Q九座峰峦
这三千课桌
压在我搏动的
: n- L$ Y4 ?7 V心跳上
风吹起来
是否能减轻课桌的重量
$ u0 a' Q8 @; I% p3 K/ a3 m为了孩子，谁也
不许逃避
【荒原猛士点评】西沈老师这首较有诗味。结尾把问题留给大家思考了。不过比起西沈老师以往的作品，这首好像有所欠缺。
% F2 H. K6 P! f& Y- u2 Z- d* m【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。


" y9 r+ a! b- i; M' O& Q* I006#：招小波《三千书桌》

这么宽敞的大山，
% v& J' ~3 Y/ r  b  A( V5 \可摆下多少文化圣餐？
1 O+ v9 M. Y4 f7 O' U0 `' ^可展现多少学子笑颜？
书桌是学海风帆，
; ?* ^1 W9 X3 K9 {! H& k曾是我童年的舢舨。

8 b! ^1 w4 u- }. Y8 m" d& H! J* B9 @但为何短缺三千书桌？
6 Z$ @8 p) `6 g- L# _& P像农夫少了犁耙，
船娘没有渡船，
5 J$ W  _5 O+ Y  p* c" c+ x$ i& K士兵不发枪杆，
还要学生承担？

倘若没有多喝腐败酒，
没有多吃腐败饭，
没有多买名牌车。
那么我建议：
6 ^4 Z0 l2 }5 f9 |& ^  }这个县的党政机关，
都卸掉办公室的门吧！
就像当年为了打胜仗，
6 \6 ~7 n& M# B) b0 c老百姓送来支前的门板。
# f1 {0 t  v/ t; C
请把门板造成三千书桌，
——三千学海风帆，
为山区的文化攻坚抢滩！
, S3 S5 L" m1 ^1 K【书剑飘零点评】教育设施固然重要，还缺少更重要的，诗人已经点明。
$ Y" z# E4 d' ?+ j2 W! Q. c" t【阿紫点评】招小波《三千书桌》最鲜明的特色就是用形象的比喻，在对比中责问，深刻的主题在犀利的诗句中凸显，掷地有声……读后，酣畅淋漓！
' F+ O- O0 Y: ^0 [: _【金陵一片云点评】任何问题的发生，其实都可以不成问题，此诗就从侧面予以了证明。唯按规则来说，超出了20行。（当然，个人觉得这也不是个问题，如果让我在这期所有的诗里选优，我依然会选择这首。）
6 f% b2 m' k' K  Y! n7 A【荒原猛士点评】招老师这首写得细腻到位，引人遐思，几十年来的变化是有喜有忧。事实上，有一部分人已忘本了。
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
9 d3 ?( z$ k# N7 Y! r( j《三千书桌》
6 i  u+ A% N" [2 Q
- \& x+ _( r# \& [; ~这宽敞的大山，
可摆下多少文化圣餐
可展现多少学子笑颜
* `9 t: r/ I' b' _, b; q+ N但为何独缺三千书桌？

$ t; H7 B1 H+ e( k1 a& H0 I像农夫少了犁耙，
士兵不发枪杆。
0 i" q; c5 p# z: B+ a——书桌是学海风帆，
- e' g4 p( I& Q. I* q% _$ W曾是我童年的舢舨。
9 z* C; ?+ ~& P
倘若没有多喝腐败酒
1 O1 u0 \/ u- F0 i/ P- y) [没有多吃腐败饭
1 M! ~' p8 G6 p! z没有多买名牌车
1 U- ]/ b1 }9 _3 v那么我建议这个县的党政机关，
都卸掉办公室的门板吧！
" }3 F( H( _+ F" }# |; r* u
就像当年为了打胜仗
老百姓送来支前的门板
请把这门板造成三千书桌
, v! X  ]9 ^* s1 H9 B7 g: S! O& c——助三千学海风帆
8 U0 x# ]4 p7 B4 i4 w2 Z为山区的文化攻坚抢滩！
【浪激天涯点评】就我读过的招编的诗一向是不多拐弯的正直走向，大气正派，不做作不呻吟。这首也不例外。这就是一个有良知的人单刀直入的问训。作为公民的一员，我们不只是有义务供养政府供养官员，更有权利监督他们的作为。对他们的不作为，我们更该当头棒喝。无疑，招编的诗歌就是大木棒。

) [+ d) ~8 U) ^" @% P007#：西湖《课桌上的孩子》
$ l6 s7 K1 K7 {& m! b9 r4 k
+ v) y& L' i5 I5 ^5 O/ L# ?) K小小的课桌
4 G7 y9 j) V3 b  _% W/ R3 H9 G: K多么沉重
& c4 U3 \* a2 n% i% h: y莫非
它要压垮
一个国家的脊梁？

小村山路弯弯
朝阳连着夕阳
课桌上的故事
已无力改变世界
* J' V. N7 P8 ]* j
2 p' J% v, e) N! B3 j; E+ `一个缺少课桌的世界
0 }' J5 g+ I4 j" w  x9 i也许更快乐
) D# `5 R; E3 ?" z更干净些
! F+ C! I& F. R  t【书剑飘零点评】大病无痛。却冷彻心扉。
. ]9 t( {% o+ @8 v( F, Y3 a" V【阿紫点评】很喜欢读前两节诗，精选诗句，在轻松的询问中显露厚重的主题。结尾笔锋一转，更深刻的诗意，耐人咀嚼……
8 p6 [; n' V1 p0 H1 i- o【金陵一片云点评】西湖《课桌上的孩子》相对而言首节和末节给我的感觉较好，第二节是这首诗的弱处。
【荒原猛士点评】我对最后一节感兴趣。诗人是说孩子还是其他人呢？
【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
【浪激天涯点评】这首触动我的是第一段。一个国家是什么，他不是一个政府不是一个政党，他是一个大型机器。无论谁来看管他，都得让他正常地运转。他和看管他的人之间的关系犹如唇齿。看管的人是谁，是一代代不断的传承。今天的孩子就是明天管他的主人。而他们正当学习看管本领的年华却不能好好学习，因为他们缺乏学习的工具。这种缺乏来自目前的国家机器管理者的胡作非为。国家的脊梁岌岌可危。
3 o: x1 b3 T. t- O

2 D8 e0 Z/ I% o) N% l  F% `1 b008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
  Q9 b9 E9 u4 V. y
/ s* ~/ q- K- O9 V0 A纵使李杜灵魂附体
# n  a& H; H: w' A; Z3 c  s我忽然全无诗意
- ?# `% Y0 U, }/ A8 M, O因为我看到
奶奶蹒跚在山路上背着
如泰山般的旧桌子
! B& F/ R! X$ ]4 a看到书桌在摩托车尾后的
) {4 g9 |" n) v$ A风中疾驰
0 P0 n9 L3 u! b我用小学数学算着
  s# j$ s& q6 B: T* r1 [一瓶茅台二十套桌椅
* L/ J* h8 Y2 l某些人的报销单里
有多少茅台酒
又有几多瓶
放在青楼里
2 |- n  r( m0 Q( _/ R0 o" u, }【书剑飘零点评】对比写法。地球人都知道。
【阿紫点评】诗题新颖脱俗，诗写丰厚，诗意鲜明。尤其结局令人惊叹不已……特别欣赏猛士在这么短的诗句中揭示这么深刻的现实：无声的对决，震撼心灵的主题。
【金陵一片云点评】荒原猛士《茅台·桌椅》这首诗中采用了对比的写法，对读者思想的冲击是显而易见的。
【荒原猛士点评】是我自己的作品。我觉得写这类问题的诗无需扭扭捏捏温情脉脉，给他匕首好了。所以尝试用了杂评那种直接了当的手法结尾，道出了丑陋的一面。
2 E' t9 \: S; Z! c$ S& G7 W【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
" Y& O" L! g2 b3 k: ^
$ S) o* Z  O) p& ^& O
009#：浪激天涯《疼》

许多词语膨胀 冲不出口
我心绞疼
! o' D0 l% R* m# ~5 k4 Q" g1 s掀不掉三千课桌自带的讽喻
于是我祈祷 祈祷诸神
像阳光样博爱普照众生
即使有庞然大物遮挡
" m( B3 d% U+ @1 r也让我看见她顽强的阴影
上帝 菩萨 安拉 ……
仁慈的主啊 你来过
" T! }, G$ A. Y7 c7 b我有照片的画外音为证
# J9 X+ ~: B* G# E, F4 r/ W( w"嘘  孩子  稍安勿躁  我正忙
5 p# F! E. X( f这场景  不是最糟 "
$ t& k) @4 {* }0 Y& M9 [% }& o哦 那些词语绞得我 好疼!
# i% d" S* c8 L; m5 e: [【书剑飘零点评】心痛，别人没感觉的。
  H/ W0 A. N; p) a5 K& b【阿紫点评】天涯以仁爱的笔书写现实社会无法掩藏的“疼”，题目引人注目；读着那些诗句，我们会情不自禁地跟着诗人祈祷……谁来救救孩子，救救我们的未来！
) g7 n( C0 j* _【金陵一片云点评】浪激天涯《疼》疼明明能真真切切地感受到，但作者却用了“仁慈”的写法，可谓另辟蹊径了。
【荒原猛士点评】天涯这首带着直接也要带点婉约。心痛，其实并非无奈，那才更可悲。
【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝  菩萨  安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
: X4 i0 f% g! }8 v* Q【浪激天涯点评】当我看到这些图片时，许多词语堵得我心慌，说喘不过气来也毫不夸张。但没有一个词语有足够的分量能表达我的愤怒悲哀心痛怜悯。谁说人生来是平等的。鬼都不信。但我能做什么呢。可悲的是，这绝不是最糟的情景。
5 J6 d2 J0 O) w# `# E* f% ~- ?5 F7 h

010#：书剑飘零《静静的书桌》

  l: O: @8 |8 I0 @2 @奶奶背起那只小小书桌
! O. O: X9 l& ]8 l3 J我挎起这只小小木凳
一路上，提醒奶奶走好路
莫摔跤。

/ y) A9 @3 A- l5 \) `* Y小书桌总会从崭新走向陈旧
我也会从小不点长成大高个
感谢你啊，陪伴我学习、生活
分享我的痛苦、欢乐。

静静的书桌，什么也不说
) D% i# ?# Y) F' j4 K7 s/ P我和奶奶，都盼望着
快到学校，快到教室
见到久违了的老师和同学……
4 d) X% D: X0 g( r! c& O, H【书剑飘零点评】呵呵，是我的。寄托美好吧。
【阿紫点评】书剑另辟蹊径，用他的独特诗句，生动的画面，给我们带来美好的回味，一路温馨……让我们暂时远离纷争，远离冷酷的现实……也许这样远离了画面的最醒人的主题……请你包涵阿紫的率真，阿紫的才疏学浅……
: M" }2 R. K: V9 K- G) x" U【金陵一片云点评】书剑飘零《静静的书桌》读来令人觉得安静而美好。
【荒原猛士点评】书剑是一个厚道实在之人，从诗中也可见一二。这诗同样可看到他这一面。或者正因他的性格如此，所以以致他这首诗开头诗意有点弱了。此诗的优点在于别开生面并没有正面指责这件事的丑的一面，反而写孩子与奶奶之间的温情，孩子的喜悦。然而，纯真的孩子并不计较他们是受忽视的，这样诗歌带了一种带泪的微笑，读起来更有震撼力。
5 E$ l8 [4 N1 q- m9 s$ j; V【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
: f  S- }$ o. Q/ a. `+ P" j【浪激天涯点评】这首的调子很轻松。只说图片不说高远。 正是这一点打动了我。 难道真的只是在说图片吗。多么懂事可爱的孩子，自己已是很沉重了还在提醒奶奶还在感谢在向往。 最后一段以近说远。这久违的仅仅是老师和同学吗，那一串省略号是什么，读者自己想吧。


# }1 ]. l3 K- Y011#：望月《奶奶送我上学》
* A, L( c; L$ D3 r
爱，在这个九月缺失
您，艰难地拾起
7 q: X( \2 b7 Q/ Y6 p/ Z4 N
8 |3 H: y2 e- _  Z这一路很长
6 f+ r7 R# x( t+ o# y那爬行的串串汗珠
汇聚成流
% X; y2 V0 s# j; B# X/ _浸透到我的心里
, e. m- F$ K6 N% ^5 a9 q. h
# L5 B/ k/ @6 T) `. G! }背压弯成了问号
$ y8 S2 T% T; D" R2 J您依旧慈祥地笑着
- x& K& h0 J) E+ v正如我的母亲
9 F- V# p* ^( Y. o只是那褶皱在延伸

沿着这条条褶皱
9 B! I: g2 `  j3 C" r& S我张望着
父母何时踏上回程
【书剑飘零点评】父母回来，仍然会考虑何时外出打工。
% X' n! `9 |; `( C- ]5 w  |0 I【阿紫点评】望月《奶奶送我上学》在细节中描绘奶奶，她的汗水、她的弯背无声的引发我的泪水，我的怜惜，我的愤怒……如细雨润物，婉约而动人……
* x8 t) X8 Z0 [( j$ ^【金陵一片云点评】望月《奶奶送我上学》把课桌问题延伸到留守儿童的问题了，这是此诗的亮点。
' c% Z3 e3 j0 O8 T/ N. S# X【荒原猛士点评】把这问题延伸到留守儿童那里了。是吗？望月
【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
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8 K1 @6 k$ N6 g4 n( c8 u012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
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4 {6 B4 j( i! ~+ a: a; d) X三千张课桌的骨肉
& c, z$ I7 i3 b都被蛀虫生吞活剥了
! N3 N& G1 e- ]6 \8 N索性连教学楼也拆掉
砖头用来建造监狱
几根扭曲的钢筋
9 z, Z2 p% t+ X- }8 t正好打造锁链

此后，三千或者更多的孩子
可以去草地上放牧羊群
2 B1 ?4 G, z2 W8 }) ]和杂草般疯长的青春
夜晚，他们席地而坐
仰望天空这块巨大的黑板
月亮领着瘦小的星星
用象形文字讲解夸父逐日
) m" u* `/ o# ?9 z但从黑夜里伸出来的黑手
悄悄扼住了黎明
& W5 ^5 ?% P# i; ?' W已经细若游丝的喉咙

【书剑飘零点评】有力有理
【阿紫点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》题目新鲜深刻，诗写独特，诗意深刻！
# Z. f; m) `4 L+ X: ~6 \【金陵一片云点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》诗名就很引人，各种意象的跳跃出现，让我这个新手读起来有点吃力，不妄言了。
; Q( `# h5 u1 r【荒原猛士点评】这首更直接，不知怎的，我读这首诗时带一种黑色幽默的感觉。
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
& j9 X* L; {2 d/ [0 i- w6 n【浪激天涯点评】这首干脆就是逼问。你们这么有能耐，不如一不做二不休，让你们之外的统统被流放。大家落得眼不见为净。你敢吗，谁敢，谁也不敢。所谓的能耐都是见不了光的勾当。我能感到作者在问的时候心在滴血啊。
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% X: l/ f1 `( A( n, e' v

金陵一片云

% \% v% P0 N6 S# s% `+ t0 X
$ Q3 R) }" {8 U8 w- T再次学习!辛苦了,群主!

' P' Y& G8 Z* }* [; o' Q: R

[这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看和写点评的过程中，我觉得实际上就是一次次的学习和思索的过程。我想在时间允许的情况下，我会继续下去。(20121203)

荒原猛士

报到

夜1969

金陵一片云 发表于 2012-12-3 14:08
再次学习!辛苦了,群主!

0 g: j! E$ O* A& v  T[小结这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看 ...

/ f6 `+ E& C2 i( O1 B, x3 _  @应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:19
报到

& K0 F  r* U( A别忘了自我总结。

浮光

来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》

荒原猛士

夜1969 发表于 2012-12-3 14:22
别忘了自我总结。

/ N4 ?" C2 U! `8 H我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

夜1969

浮光 发表于 2012-12-3 14:23
来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》

欢迎浮光到访点评，问好

金陵一片云

夜1969 发表于 2012-12-3 14:21
: f- {, c6 H4 B! b& f应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云:handsha ...

7 ?  O' T3 w. r我想我会尽力而为的.

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:23
我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

8 J+ N- }7 w' `! i6 `* k总结和点评是两回事。点评是你对别人的作品发表意见，别人也同样对你的作品发表意见，这需要付出一定的劳动；而总结是你或者他人，对别人点评自己作品辛勤付出的相应回应，是对别人劳动成果的尊重，也是必要的交流方式之一。因此，点评之后写总结，是我比较推崇的一种必要的交流方式。当然，总结的到位与否，与文字多少没有关系，只要觉得写出了自己的心得和收获就行了。