《诗歌培训班》自由写作007期作品展示（含群组成员点评）

夜1969

& [; d0 g( w4 h% r* G【《诗歌培训班》同图007期】是以9月初以加赛的形式出现的，总计收到了12首作品。11月21日发表了点评帖之后，总计收到书剑飘零、迁安阿紫、金陵一片云、荒原猛士、夜1969等5位成员的完整点评，收到浪激天涯的部分点评，还有西沈、卢俊、迁安阿紫等3位成员的优秀作品提名（可惜西沈、卢俊二位成员未进行具体点评说明。）现将征集作品及点评文字汇总如下。
        请各位作者针对群组成员的点评情况，跟帖发表自己本期的活动总结，或小结、心得亦可，只要写出自己的切实收获或感受即可，文字多少不拘，格式不限。希望各位成员不要有畏难情绪，此环节是表示对点评者的辛苦付出的回应，以做到活动有始有终。另：各位成员的交流总结，连同作品将作为群组活动资料永久收藏。

001#：夜1969《课桌》
3 s" H8 j7 `& ~4 m: {  y4 U
: a. {9 V; J6 f3 b# N' U以老奶奶弯曲的
  B+ t& _+ m' ^/ Q3 ]脊梁背着
. Z0 \6 X1 x- S) R% O$ A5 o) f5 P以年轻母亲小小的
摩托车驮着
0 |4 o8 P& u: C: Y. b湖北麻城的课桌
在GDP突飞猛进的
! @+ k; I# X/ T( k今天   成为刻在孩子心头
3 Q7 {6 R, v# Y  t; @8 Y最大的
安全隐患
8 G. O; v2 C& \" w【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。【书剑飘零点评】一颗柔心天亦知。
【阿紫点评】夜用最精准的诗句传达最深刻沉重的诗意，惜墨如金，令我学习！
【金陵一片云点评】夜1969《课桌》简短而扣图，细读之下却觉得末尾的“成为刻在孩子心头/最大的/安全隐患”说法似乎不太准确。
【荒原猛士点评】这是班长的作品，我记得班长写这首诗时我说：老师是不是有点累呢？有时歇一下更好。班长这首诗有点平淡。笔调内容没以前的老练。说错了请班长见谅
. a5 g! Z8 b6 }6 I
* l+ M" K( c  P1 {0 j6 u1 q
002#：云一凡《贫血的教育》
# @% j' h& c, f4 Z# _: H. J& k
匍匐前进的义务教育修了多年良心路
) p" B+ z# f5 @8 Z0 j/ N( r, \至今不通车——
2 R! r5 Z. E  w% s8 z  f4 V只通白宫别墅
微笑下潜伏的黑洞

孩子们背着书桌
去上学的壮观
让趴在墙上打盹的醒目口号
哑口无言！陷入荒诞……
& Y4 R7 l/ l2 t
政策一直在倾斜，比
比萨斜塔还斜
年年拨款，却拨空了教室
* F9 H* ~$ Q2 G3 d拨出了大款官员
! R& r2 V' R( }( |. j买得起座骑，买不起桌椅
5 n$ O: f& h& a7 n拙劣的借口养瘦了人民
养肥了人民币！
- h& e6 Z5 o! a  x- A4 B4 x【书剑飘零点评】一凡诗歌，精品多多。
【阿紫点评】一凡的诗句犀利深刻，形象醒人心扉，读后大快人心！超赞！
【金陵一片云点评】很有力量的一首，看得出作者对麻城课桌事件的义愤填膺，末节犹为出彩！前两节可再简，另建议“养瘦”改成“养痛”，末句或去掉，或再换一句。
【荒原猛士点评】一凡这首写得不错。写得比班长那首更为深入，更为接近事物的本质。同时，也展现了一个社会现实。是深深体会到人间疾苦的诗人的手笔。
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。如能够再改改，会是一首好诗。
【浪激天涯点评】每一节都用一个大家都知道的事实起句， 接下来陈述的却是事与愿违 的反衬。这就好比将几对反义词摆在了我们面前。 虽然这种写法并不新鲜，但这几对反义词挑选得很精心恰当。

1 O/ A# M" C& r4 }+ R' g4 N% `0 J
, {5 l# X* Y; `1 ~003#：望月《3000》
# K+ X# @! y5 E1 }
2 k1 T3 `* j+ [8 g( x九月
麻阳

* g  x7 W  {2 m  z' r9 K3 x1 a; \- ~% z3000张自备课桌
3000朵火焰
灼伤孩子们稚嫩的眸子

3000张自备课桌
5 M8 n  T- U. x& S3000根蒺藜
% d# D) `7 }+ R0 R扎疼国人的心

$ ?0 u/ j$ T+ [: L3000张自备课桌
3000枚利剑
将教育，豁开一道殷红的裂口
; z1 q2 {  }& ^$ y9 d! @# U& a4 ~/ m
是人心的漠视
抑或，教育的荒瘠
3000张自备课桌
: [' j! i8 D9 k3000串问号，在叩击
% H& F6 M: X1 c3 X( N; W
九月
那3000串问号
5 F% T- M* s& b1 P& r该会沉淀成一枚金色的果子吧
【书剑飘零点评】诗歌不是数字。大字报才是。
/ u* o! m! U7 H2 X+ w0 T. n9 p5 A【阿紫点评】望月的诗题新颖别致；诗句的“3000”数字一次次引申责问，直抵现实的痛处，直击心扉……节奏动感，诗意丰厚，很欣赏！下面是为我喜欢的诗句：“3000张自备课桌/3000根蒺藜扎疼国人的心/3000张自备课桌/3000枚利剑/将教育，豁开一道殷红的裂口/是人心的漠视/抑或，教育的荒瘠/3000张自备课桌3/000串问号，在叩击
【金陵一片云点评】特别的一首，亮点就在于数字3000的一次次出现，每一次的出现都来自于心灵的义愤，都似在对现实发出有力地叩击。疑问：1.“麻阳”即“麻城”吗？2.“3000串问号，在叩击”，可以改成“3000个惊叹号，在叩击”吗？这样可以与下节中的“问号”相避。
- P: a. G2 g8 W5 ^【荒原猛士点评】望月的诗，我一直喜欢它那种淡然间流露出来的情感。显得真实与自然，比空喊口号的工匠们胜多了。这一首也带一点以往那种淡然的痕迹，不过其特点却在于“3000”这个数字反复出现，却又让人不觉得繁琐，让人印象深刻。最后提出美好愿望，这是较有诗意的一首。
8 f9 D) w3 v9 d6 k【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
* R" U- ]/ h! p* g
- y2 ~4 K! ]5 p- C# H% p( B
004#：彭武定《沉重》
: q: B6 o* M- v' m3 u
' F; T" I5 R( J# u/ H( x, I5000麻城顺河镇的学生
5 \4 M  V! J6 {" A2 z0 L" L只领到2000套新课桌
官方解释：财政挤不出钱
6 `0 @2 ~' P2 J  U- [购置那余下的3000套

我如同那些一年级的学生
面对一道多位数减法的计算
; W: o, Z' j5 J0 U. ^6 c7 U# D: t冥思苦想着
( [5 w5 b0 B0 I  y7 Y/ M3 U财政挤不出钱的原因
7 q/ X: V  ^! e) U  t& C; K  ]
我仿佛看见
2 }* M. q! u* [0 q# T9 \0 f$ O茅台如家里的大桶水
一口接一口地
流入那些为官者的肚肠

' H" k) T+ ?# Y" n: T) `3 z0 L我也更加担忧
& c2 S0 {" m* s6 s' P# c若是没有报端的披露
# I' R1 A5 \, U' z5 F$ L0 C7 T谁又把九年义务教育
' @0 R3 u9 s9 z8 o2 d; g4 _如同自己的生命
9 k& I% x- c1 a& T4 K5 N) L放在心坎上
0 b" ]* q- F2 s【书剑飘零点评】解释的太牵强，见诸报端固然重要，诗人还是要有自己的观察与判断的。
& {/ t& A4 ^. l4 J. C: N1 r1 O【阿紫点评】彭武定《沉重》对比构思，让沉重的主题直击读者的心灵，诗歌的结尾发人深省！
    我也更加担忧
2 V/ [; |9 a( R. o    若是没有报端的披露
    谁又把九年义务教育
5 f& s- z* H. F  y3 i% Z    如同自己的生命
, M  X4 w/ T; b) ~# }$ s    放在心坎上
; y0 m8 b/ y8 _. k【金陵一片云点评】彭武定《沉重》诗如其名，读来令人沉重。
【荒原猛士点评】彭老师这首有思考，也引起对教育的担忧。缺点是，诗歌的语言与构思诗意不浓
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。
& T2 s! V$ K+ r8 A9 b) i8 u
/ \; p  H/ M8 l- V9 h. ?
: K& L  m4 O/ t: b6 _005#：西沈《课桌的重量》
( |" s! N  \4 I$ }8 {. `" }
( R9 W, p: K5 l4 P* D4 C# u- K) F+ x背起课桌
也就背起了麻城龟峰山的
九座峰峦
学校离得那样远
风吹起来
也不能减轻课桌的重量
; U( \2 U- h( p" N- {1 |7 J为了孩子，谁也
不许逃避
9 e; L3 M1 {2 w# \/ }7 j& l让这三千课桌
* k* l/ s, m3 ?" u压在我搏动的
( D9 G! |* \. x  S: ~心跳上
【书剑飘零点评】太沉重，没有飞起来。
3 U8 v, m( k8 w$ o6 @【阿紫点评】西沈《课桌的重量》诗歌精短，诗意悠悠。尤其结尾的这些诗句：”为了孩子，谁也/不许逃避/让这三千课桌/压在我搏动的/心跳上"就像重锤击打着我的心，为孩子忧虑的痛愈加清醒浓密……
【金陵一片云点评】005#：西沈《课桌的重量》诗意地表达，但感觉可能是作者的仓促之作。我试着略改，权作交流：
7 @# p. T6 s( Y: v背起课桌
$ T; _) `6 j3 R! a  U也就背起了麻城龟峰山的
九座峰峦
这三千课桌
" a. }; B& ?  P  |% X! @: Q压在我搏动的
心跳上
风吹起来
5 G- D  j% n! y% |! F是否能减轻课桌的重量
为了孩子，谁也
, S+ i; A% b. c不许逃避
7 J, M4 Y& \! z( v【荒原猛士点评】西沈老师这首较有诗味。结尾把问题留给大家思考了。不过比起西沈老师以往的作品，这首好像有所欠缺。
& [" \3 r& Z/ f【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。
, @7 d  ^+ q) ^) n( M! p/ H' W
% t3 ?+ ~4 Z+ q5 p  ], s
7 L' N3 d1 M5 i4 v5 v5 f9 B% w006#：招小波《三千书桌》
. F0 D# |, E# H" B( t- l
5 e+ k5 j4 D) l) u. G; I7 f. g这么宽敞的大山，
3 }$ d2 B8 i# U. h可摆下多少文化圣餐？
可展现多少学子笑颜？
0 b( g' x' y' R* z书桌是学海风帆，
曾是我童年的舢舨。

但为何短缺三千书桌？
+ f3 ~1 ]1 W) p像农夫少了犁耙，
. g9 G% U' _1 I2 Z7 x1 i# \* F船娘没有渡船，
士兵不发枪杆，
$ s/ ]7 G* m* M) M; s9 Q还要学生承担？
' ~% w+ L$ ]& F# [& f5 ]
倘若没有多喝腐败酒，
没有多吃腐败饭，
没有多买名牌车。
那么我建议：
这个县的党政机关，
3 Y# q2 W' V) v5 ~都卸掉办公室的门吧！
就像当年为了打胜仗，
老百姓送来支前的门板。
5 f. y. l! N/ j4 [2 ^$ N( u# b
1 J: i" ?; Q) V2 f( J1 [5 z8 f请把门板造成三千书桌，
; s$ }5 A( s3 ~! q/ t4 l——三千学海风帆，
6 q0 J: v2 D, Y! A" L, ~, W% n为山区的文化攻坚抢滩！
【书剑飘零点评】教育设施固然重要，还缺少更重要的，诗人已经点明。
2 C9 x% O  u, D! \& S  i# Q( n& R【阿紫点评】招小波《三千书桌》最鲜明的特色就是用形象的比喻，在对比中责问，深刻的主题在犀利的诗句中凸显，掷地有声……读后，酣畅淋漓！
9 Q# ~0 {8 A$ z3 c【金陵一片云点评】任何问题的发生，其实都可以不成问题，此诗就从侧面予以了证明。唯按规则来说，超出了20行。（当然，个人觉得这也不是个问题，如果让我在这期所有的诗里选优，我依然会选择这首。）
【荒原猛士点评】招老师这首写得细腻到位，引人遐思，几十年来的变化是有喜有忧。事实上，有一部分人已忘本了。
; |5 H( `& M+ C7 c【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
《三千书桌》

/ F2 v7 K  X1 F1 F0 H6 o这宽敞的大山，
8 }+ ~" m, o( c8 Q( f) Q% Q可摆下多少文化圣餐
可展现多少学子笑颜
& u+ D7 Z. G6 b2 A/ \& P( q但为何独缺三千书桌？
" v( I1 w$ Y3 k" i9 N
* j3 n6 M% L/ u  t; H像农夫少了犁耙，
士兵不发枪杆。
——书桌是学海风帆，
! \, m4 H, {/ A, e6 A曾是我童年的舢舨。

倘若没有多喝腐败酒
没有多吃腐败饭
没有多买名牌车
那么我建议这个县的党政机关，
0 r$ s0 U* q% Y' g& S0 ]5 T# I1 R: r都卸掉办公室的门板吧！
1 B2 J) |. e% [  O/ N0 y0 h8 `
) j$ i, C; f. U2 [# Q3 D, P  a就像当年为了打胜仗
5 T0 e' j4 p3 f. r0 s$ `* v% r# o  ^老百姓送来支前的门板
请把这门板造成三千书桌
6 s' M. `, D, u" p——助三千学海风帆
为山区的文化攻坚抢滩！
【浪激天涯点评】就我读过的招编的诗一向是不多拐弯的正直走向，大气正派，不做作不呻吟。这首也不例外。这就是一个有良知的人单刀直入的问训。作为公民的一员，我们不只是有义务供养政府供养官员，更有权利监督他们的作为。对他们的不作为，我们更该当头棒喝。无疑，招编的诗歌就是大木棒。

007#：西湖《课桌上的孩子》
8 |3 A2 U1 @1 \+ n3 M' {
小小的课桌
6 \! \0 t9 o3 @$ A- Z" E7 A多么沉重
莫非
它要压垮
( Y; \0 L- g2 c# ~! \8 v  l9 S一个国家的脊梁？
, K$ \0 g' s( b: q
小村山路弯弯
朝阳连着夕阳
课桌上的故事
已无力改变世界
' }( {  h& w- Y, p* l: k0 x
% S; Z$ d* Z/ ~& _* ^" o, ~一个缺少课桌的世界
' u$ U: @0 r9 J( y- g7 _也许更快乐
, D- T9 w$ l! [更干净些
【书剑飘零点评】大病无痛。却冷彻心扉。
【阿紫点评】很喜欢读前两节诗，精选诗句，在轻松的询问中显露厚重的主题。结尾笔锋一转，更深刻的诗意，耐人咀嚼……
3 [. W8 h% X& J【金陵一片云点评】西湖《课桌上的孩子》相对而言首节和末节给我的感觉较好，第二节是这首诗的弱处。
4 X+ g( h3 N" ?6 B) H【荒原猛士点评】我对最后一节感兴趣。诗人是说孩子还是其他人呢？
( A% M2 E- a/ G' ?) q/ e; [# F【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
/ }) h9 R. k# E1 S! l8 Z2 W. F【浪激天涯点评】这首触动我的是第一段。一个国家是什么，他不是一个政府不是一个政党，他是一个大型机器。无论谁来看管他，都得让他正常地运转。他和看管他的人之间的关系犹如唇齿。看管的人是谁，是一代代不断的传承。今天的孩子就是明天管他的主人。而他们正当学习看管本领的年华却不能好好学习，因为他们缺乏学习的工具。这种缺乏来自目前的国家机器管理者的胡作非为。国家的脊梁岌岌可危。
6 |0 s) d* r4 Z

008#：荒原猛士《茅台·桌椅》

$ N$ @* {  k6 b纵使李杜灵魂附体
我忽然全无诗意
1 ?' x- X, O- J" B/ @  y因为我看到
奶奶蹒跚在山路上背着
如泰山般的旧桌子
看到书桌在摩托车尾后的
风中疾驰
我用小学数学算着
一瓶茅台二十套桌椅
3 p, w' z: d; L. C某些人的报销单里
+ m8 c& }* P; y1 J  _7 G5 o3 V有多少茅台酒
又有几多瓶
放在青楼里
【书剑飘零点评】对比写法。地球人都知道。
【阿紫点评】诗题新颖脱俗，诗写丰厚，诗意鲜明。尤其结局令人惊叹不已……特别欣赏猛士在这么短的诗句中揭示这么深刻的现实：无声的对决，震撼心灵的主题。
【金陵一片云点评】荒原猛士《茅台·桌椅》这首诗中采用了对比的写法，对读者思想的冲击是显而易见的。
9 h; Z& `  [: j. Y【荒原猛士点评】是我自己的作品。我觉得写这类问题的诗无需扭扭捏捏温情脉脉，给他匕首好了。所以尝试用了杂评那种直接了当的手法结尾，道出了丑陋的一面。
0 ^9 G, `, d6 m$ U! ^【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
+ Y, [. z: x# N) j

- j$ [/ A- k6 W5 M9 ~, p009#：浪激天涯《疼》
8 Y" K1 i$ A/ F) U7 m5 I- t( o
许多词语膨胀 冲不出口
& g2 E4 a2 R7 p1 j: s2 I/ @0 f4 M我心绞疼
掀不掉三千课桌自带的讽喻
+ Y5 _( O* p4 R- n5 ]) x' n于是我祈祷 祈祷诸神
像阳光样博爱普照众生
即使有庞然大物遮挡
也让我看见她顽强的阴影
% a8 m: ~( w: Q/ v. t2 f/ }3 Q上帝 菩萨 安拉 ……
仁慈的主啊 你来过
我有照片的画外音为证
( e2 n/ N0 k$ O( J& v* p"嘘  孩子  稍安勿躁  我正忙
# i9 W* z7 P8 i' ?1 h9 V这场景  不是最糟 "
哦 那些词语绞得我 好疼!
6 y. N3 |% L+ S; W6 x% h9 H【书剑飘零点评】心痛，别人没感觉的。
& m) K* c0 r2 Z9 X# p! z* q【阿紫点评】天涯以仁爱的笔书写现实社会无法掩藏的“疼”，题目引人注目；读着那些诗句，我们会情不自禁地跟着诗人祈祷……谁来救救孩子，救救我们的未来！
" [' B( N# V' C; t% |【金陵一片云点评】浪激天涯《疼》疼明明能真真切切地感受到，但作者却用了“仁慈”的写法，可谓另辟蹊径了。
【荒原猛士点评】天涯这首带着直接也要带点婉约。心痛，其实并非无奈，那才更可悲。
【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝  菩萨  安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
【浪激天涯点评】当我看到这些图片时，许多词语堵得我心慌，说喘不过气来也毫不夸张。但没有一个词语有足够的分量能表达我的愤怒悲哀心痛怜悯。谁说人生来是平等的。鬼都不信。但我能做什么呢。可悲的是，这绝不是最糟的情景。
& }  B8 X6 R# E9 Z5 F) h

2 D+ g0 W1 }+ i( Z1 a010#：书剑飘零《静静的书桌》

/ P1 `( @$ `( o% u奶奶背起那只小小书桌
) X0 N& T2 j/ O" S. M我挎起这只小小木凳
一路上，提醒奶奶走好路
莫摔跤。
3 X+ C9 t% t, E, a) o, \6 m9 t
小书桌总会从崭新走向陈旧
我也会从小不点长成大高个
1 @% ^9 R4 m( t7 n& [感谢你啊，陪伴我学习、生活
分享我的痛苦、欢乐。

静静的书桌，什么也不说
我和奶奶，都盼望着
快到学校，快到教室
' D4 C# i0 k+ {" B/ h% ?2 @) y, j见到久违了的老师和同学……
【书剑飘零点评】呵呵，是我的。寄托美好吧。
【阿紫点评】书剑另辟蹊径，用他的独特诗句，生动的画面，给我们带来美好的回味，一路温馨……让我们暂时远离纷争，远离冷酷的现实……也许这样远离了画面的最醒人的主题……请你包涵阿紫的率真，阿紫的才疏学浅……
( E3 o8 U& F9 Z) v- @+ ]5 }; g【金陵一片云点评】书剑飘零《静静的书桌》读来令人觉得安静而美好。
6 I! Q, N0 \- o2 E8 G: [: t【荒原猛士点评】书剑是一个厚道实在之人，从诗中也可见一二。这诗同样可看到他这一面。或者正因他的性格如此，所以以致他这首诗开头诗意有点弱了。此诗的优点在于别开生面并没有正面指责这件事的丑的一面，反而写孩子与奶奶之间的温情，孩子的喜悦。然而，纯真的孩子并不计较他们是受忽视的，这样诗歌带了一种带泪的微笑，读起来更有震撼力。
【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
6 n7 A, ]/ Y. V0 Z【浪激天涯点评】这首的调子很轻松。只说图片不说高远。 正是这一点打动了我。 难道真的只是在说图片吗。多么懂事可爱的孩子，自己已是很沉重了还在提醒奶奶还在感谢在向往。 最后一段以近说远。这久违的仅仅是老师和同学吗，那一串省略号是什么，读者自己想吧。
: V* @4 l( {; G8 z4 I
$ p5 C/ e) w$ n% N( v8 p
* X% ?0 S. H9 T2 {) f) l4 F8 z011#：望月《奶奶送我上学》
  V  \, s$ U' O' ~; q
2 N- D! ^% k; i- d爱，在这个九月缺失
# x6 o5 B+ W& z3 A" d9 M您，艰难地拾起

) G5 n9 }) _; K' m1 M# d这一路很长
那爬行的串串汗珠
  _4 t! B4 j, {  k$ y汇聚成流
浸透到我的心里
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背压弯成了问号
您依旧慈祥地笑着
正如我的母亲
只是那褶皱在延伸
4 z! R  I8 E# C
8 \6 E6 y- G* a/ [8 N沿着这条条褶皱
我张望着
父母何时踏上回程
5 ~+ ~/ [6 S# B  R* E( Q' u: [【书剑飘零点评】父母回来，仍然会考虑何时外出打工。
/ e, V8 Q, b+ v- m4 K- Y9 ?【阿紫点评】望月《奶奶送我上学》在细节中描绘奶奶，她的汗水、她的弯背无声的引发我的泪水，我的怜惜，我的愤怒……如细雨润物，婉约而动人……
【金陵一片云点评】望月《奶奶送我上学》把课桌问题延伸到留守儿童的问题了，这是此诗的亮点。
【荒原猛士点评】把这问题延伸到留守儿童那里了。是吗？望月
0 @/ t0 x3 x$ ?8 I9 D【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。

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7 }& A0 E1 b( J+ t0 u# E1 T012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
1 T& G$ O) V6 z8 a- C8 ^, V9 P7 q( d
/ j+ r- |/ Z( O5 k* @三千张课桌的骨肉
都被蛀虫生吞活剥了
) n7 F' S5 r, M4 Q+ n- K) `索性连教学楼也拆掉
, |5 W  L; R4 C砖头用来建造监狱
4 @; Z% l4 G1 V) ?) N几根扭曲的钢筋
正好打造锁链
" A1 d6 D% m5 K$ {, w4 e
此后，三千或者更多的孩子
可以去草地上放牧羊群
7 q) k' R( U1 J0 V5 r和杂草般疯长的青春
8 S' Z6 H+ t" o$ p" j4 \夜晚，他们席地而坐
" x0 Y/ R. k5 |2 v! d) n/ x; |仰望天空这块巨大的黑板
月亮领着瘦小的星星
& K3 p. Q) V) m' k7 [. |用象形文字讲解夸父逐日
但从黑夜里伸出来的黑手
悄悄扼住了黎明
5 G& w# {7 E3 }* y1 r已经细若游丝的喉咙

) x1 m2 ?8 \0 e% {9 S( Z【书剑飘零点评】有力有理
【阿紫点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》题目新鲜深刻，诗写独特，诗意深刻！
5 q% L  b& g7 T. Z0 P5 g, S% X【金陵一片云点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》诗名就很引人，各种意象的跳跃出现，让我这个新手读起来有点吃力，不妄言了。
, E9 D* a3 G# {9 j2 Z【荒原猛士点评】这首更直接，不知怎的，我读这首诗时带一种黑色幽默的感觉。
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
【浪激天涯点评】这首干脆就是逼问。你们这么有能耐，不如一不做二不休，让你们之外的统统被流放。大家落得眼不见为净。你敢吗，谁敢，谁也不敢。所谓的能耐都是见不了光的勾当。我能感到作者在问的时候心在滴血啊。
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金陵一片云

7 b% ?2 d/ P# e# }) j再次学习!辛苦了,群主!

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[这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看和写点评的过程中，我觉得实际上就是一次次的学习和思索的过程。我想在时间允许的情况下，我会继续下去。(20121203)

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荒原猛士

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夜1969

金陵一片云 发表于 2012-12-3 14:08
: e* k; }$ G  s0 p再次学习!辛苦了,群主!
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[小结这期因为时间关系，没有参加同图活动，但所有诗友的同图诗都一一看过，在看 ...

应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:19
报到

3 ~' ~9 F- [0 N$ Z别忘了自我总结。

浮光

来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》
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荒原猛士

夜1969 发表于 2012-12-3 14:22
8 T* W' K6 a+ Z别忘了自我总结。

0 w" X1 S& d* J) O) J& n. Y7 ~$ B) e我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

夜1969

浮光 发表于 2012-12-3 14:23
% B1 T) c3 {7 M7 n* s0 e来学习！最喜欢第五首，005#：西沈《课桌的重量》

% X: z7 p' @* W* h7 k+ D7 h欢迎浮光到访点评，问好

金陵一片云

夜1969 发表于 2012-12-3 14:21
7 `, z, b/ U. L5 l4 L: b应该的，不用客气。（以后这些工作你也要为我分担的，我只要有空的情况下不会麻烦你的。）问好云:handsha ...

1 n) I2 q7 Y/ Z8 `  v我想我会尽力而为的.

夜1969

荒原猛士 发表于 2012-12-3 14:23
* b9 Q! ^( t" H% L我不是点评了自己的诗了吗？也点评了所有的诗

' _$ t5 Z# s( U* G, `3 W总结和点评是两回事。点评是你对别人的作品发表意见，别人也同样对你的作品发表意见，这需要付出一定的劳动；而总结是你或者他人，对别人点评自己作品辛勤付出的相应回应，是对别人劳动成果的尊重，也是必要的交流方式之一。因此，点评之后写总结，是我比较推崇的一种必要的交流方式。当然，总结的到位与否，与文字多少没有关系，只要觉得写出了自己的心得和收获就行了。