本帖最后由 夜1969 于 2012-12-3 14:03 编辑
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: ?: ^1 q$ o: j, D3 S, A【《诗歌培训班》同图007期】是以9月初以加赛的形式出现的，总计收到了12首作品。11月21日发表了点评帖之后，总计收到书剑飘零、迁安阿紫、金陵一片云、荒原猛士、夜1969等5位成员的完整点评，收到浪激天涯的部分点评，还有西沈、卢俊、迁安阿紫等3位成员的优秀作品提名（可惜西沈、卢俊二位成员未进行具体点评说明。）现将征集作品及点评文字汇总如下。
/ J6 }) \# ~) W7 h 请各位作者针对群组成员的点评情况，跟帖发表自己本期的活动总结，或小结、心得亦可，只要写出自己的切实收获或感受即可，文字多少不拘，格式不限。希望各位成员不要有畏难情绪，此环节是表示对点评者的辛苦付出的回应，以做到活动有始有终。另：各位成员的交流总结，连同作品将作为群组活动资料永久收藏。
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Y0 H4 w' U* D( M$ [
001#：夜1969《课桌》
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以老奶奶弯曲的5 ^2 T, D) S, R* ?! H a* e* g
脊梁背着
" [$ s" v( t( @3 b7 f+ ?以年轻母亲小小的) G* Z8 {; P. u' U- H
摩托车驮着0 d/ S+ _# `$ G" }. l- t; I! d
湖北麻城的课桌
* k) f* s! ]4 r. G X6 \2 z7 z在GDP突飞猛进的
7 T0 b0 J- H/ G# P今天 成为刻在孩子心头
6 ]2 X; |2 v) o9 W j" N最大的
7 {1 X$ ?; G8 i: \6 ^* k安全隐患
# _ S. v8 w6 S【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。【书剑飘零点评】一颗柔心天亦知。
: v' ?: u/ U m2 A P) E; F【阿紫点评】夜用最精准的诗句传达最深刻沉重的诗意，惜墨如金，令我学习！2 N! B& {/ z( o8 `- r8 N
【金陵一片云点评】夜1969《课桌》简短而扣图，细读之下却觉得末尾的“成为刻在孩子心头/最大的/安全隐患”说法似乎不太准确。
& c/ ^ r c0 Z. H S【荒原猛士点评】这是班长的作品，我记得班长写这首诗时我说：老师是不是有点累呢？有时歇一下更好。班长这首诗有点平淡。笔调内容没以前的老练。说错了请班长见谅
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+ f; d% o! x ]: {8 D; T8 F002#：云一凡《贫血的教育》) F' ]/ k( T( X' J! H6 N6 @
2 g) N( s0 @9 D7 P0 S# Z4 O; k6 i$ d6 c匍匐前进的义务教育修了多年良心路3 a# u1 {) S' `( j: v
至今不通车——
% H9 V) B$ E. b只通白宫别墅
: M# y* b) f9 S+ K7 X微笑下潜伏的黑洞, h3 K; H- @, z8 D
# |4 P) y4 n$ C7 {4 H( h孩子们背着书桌3 L5 J$ z! _8 Y5 J
去上学的壮观
# \) m5 U& x1 r- J让趴在墙上打盹的醒目口号2 J" s; e* P4 V% ^; h& p% z3 R
哑口无言！陷入荒诞……
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政策一直在倾斜，比6 U: Y6 v- | }/ z7 x% h% b4 \. c8 y
比萨斜塔还斜
1 T E) a1 s* K4 I n7 U7 B年年拨款，却拨空了教室
. Y4 b9 E9 H! D7 H拨出了大款官员 d2 l" \" e# w4 d
买得起座骑，买不起桌椅
r" K& N) R) F/ S" y* H4 G拙劣的借口养瘦了人民
8 P. l) u; `4 z养肥了人民币！
( ?" z! E/ B' H L8 L; K, N9 g# `【书剑飘零点评】一凡诗歌，精品多多。( K8 ~& O9 L U2 J* T; r% @0 M
【阿紫点评】一凡的诗句犀利深刻，形象醒人心扉，读后大快人心！超赞！0 h* H O% r: p/ E- b
【金陵一片云点评】很有力量的一首，看得出作者对麻城课桌事件的义愤填膺，末节犹为出彩！前两节可再简，另建议“养瘦”改成“养痛”，末句或去掉，或再换一句。- J! F2 n8 U- W& M# ^
【荒原猛士点评】一凡这首写得不错。写得比班长那首更为深入，更为接近事物的本质。同时，也展现了一个社会现实。是深深体会到人间疾苦的诗人的手笔。0 z; T1 Y; i `' F) n: _
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。如能够再改改，会是一首好诗。
! O, [4 e; @3 h: D3 h4 }, |* W l【浪激天涯点评】每一节都用一个大家都知道的事实起句， 接下来陈述的却是事与愿违 的反衬。这就好比将几对反义词摆在了我们面前。 虽然这种写法并不新鲜，但这几对反义词挑选得很精心恰当。 ) H6 q1 x1 a7 J7 j/ ]/ p* U
+ L$ e* g( k( h& {2 y# }
c' z" Z5 w7 l y( s003#：望月《3000》
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九月3 |3 O5 l- F0 e" i- g! D
麻阳
2 Q% {$ a5 T) h) H6 h; L
: x% u9 g+ e+ m3000张自备课桌
, ~% V1 }- ]8 D- M! F3 U) g3000朵火焰
$ a! k! |$ U0 c' B$ ]/ q4 I8 ]& M# t灼伤孩子们稚嫩的眸子
, p& F, A$ E; O0 N! w; f+ B J9 i# k) H# m3 o+ Y. u8 [5 d
3000张自备课桌
9 Z) t" F: t% ^" c3000根蒺藜" C4 g; s2 |4 u! u. u' E
扎疼国人的心6 r1 h! o% }' H+ g* J8 r
% x/ I6 ]5 D0 ]) d
3000张自备课桌
: P% K3 }# X% v3000枚利剑7 p0 U7 w2 I$ c/ R- v
将教育，豁开一道殷红的裂口
- e. u$ x. K: @, X% c6 w$ }4 M2 Y" x* ]8 y
是人心的漠视
: x6 V3 Y$ |: K' h. ]/ ^. _抑或，教育的荒瘠
8 Q$ _1 U4 E. O, O6 P! j X3000张自备课桌 L% P% t) u0 k2 @; r
3000串问号，在叩击
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+ ~5 i. N& P: F: c; R4 D九月5 |/ O1 Q2 h8 o Q" @
那3000串问号
# E/ q+ Q9 o4 s$ { z: Q2 z8 X该会沉淀成一枚金色的果子吧% h+ \7 O+ _8 {% x! w3 _/ c
【书剑飘零点评】诗歌不是数字。大字报才是。0 G, T+ H# d/ n$ y7 M0 s/ a+ X
【阿紫点评】望月的诗题新颖别致；诗句的“3000”数字一次次引申责问，直抵现实的痛处，直击心扉……节奏动感，诗意丰厚，很欣赏！下面是为我喜欢的诗句：“3000张自备课桌/3000根蒺藜扎疼国人的心/3000张自备课桌/3000枚利剑/将教育，豁开一道殷红的裂口/是人心的漠视/抑或，教育的荒瘠/3000张自备课桌3/000串问号，在叩击# f- j `) \! E
【金陵一片云点评】特别的一首，亮点就在于数字3000的一次次出现，每一次的出现都来自于心灵的义愤，都似在对现实发出有力地叩击。疑问：1.“麻阳”即“麻城”吗？2.“3000串问号，在叩击”，可以改成“3000个惊叹号，在叩击”吗？这样可以与下节中的“问号”相避。
; U2 ?6 Z/ l$ A) M+ j【荒原猛士点评】望月的诗，我一直喜欢它那种淡然间流露出来的情感。显得真实与自然，比空喊口号的工匠们胜多了。这一首也带一点以往那种淡然的痕迹，不过其特点却在于“3000”这个数字反复出现，却又让人不觉得繁琐，让人印象深刻。最后提出美好愿望，这是较有诗意的一首。( r2 S% m) {. J) ~+ @1 T/ e6 X
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
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2 S( e9 Q$ X* J) L. C
\8 K- W7 V& }004#：彭武定《沉重》
2 x9 {% v) a! Q( N8 Z
6 T t% {% K% Y; S8 e( v7 \5000麻城顺河镇的学生
8 b6 V/ V# R: l- @! l0 z只领到2000套新课桌
. m4 o; q9 V% ~) n官方解释：财政挤不出钱# ?0 h: O% v G* m
购置那余下的3000套
4 Y l4 z. i! T7 t% ~8 m$ o+ H# L7 r: N7 O- E$ e" ^, t$ Z
我如同那些一年级的学生' x! v5 J0 t! r1 E& b4 p
面对一道多位数减法的计算
+ I$ P' _- Q7 W$ t+ O- y6 {5 T冥思苦想着) S/ q0 T% v3 n$ l z& W# s, D4 g
财政挤不出钱的原因
( O$ V& M' \/ U, R3 V2 |2 Y4 |2 f1 F4 |4 y* q1 O! O
我仿佛看见
* w& O4 V% J( l( y3 w& k- h7 m茅台如家里的大桶水5 k [9 v7 a* p1 Q1 S7 P& k0 z( P
一口接一口地
( ?: Q+ \+ U& S' L/ W% m4 S/ V# f* ~流入那些为官者的肚肠
' C; E" h% d; P% U: O/ U# |+ O2 |% y
' |# c! D3 O1 i我也更加担忧
" X6 ^- f- r. W3 O若是没有报端的披露
( H8 b o" F/ Y& [0 U$ K6 Y ? z谁又把九年义务教育2 P, O8 D' k, k5 p: B
如同自己的生命
5 ^. ~* r, W3 c2 G/ B' b放在心坎上! B- N5 ^/ ^& |; ~
【书剑飘零点评】解释的太牵强，见诸报端固然重要，诗人还是要有自己的观察与判断的。
$ J# [8 H# Y4 B J( v$ h【阿紫点评】彭武定《沉重》对比构思，让沉重的主题直击读者的心灵，诗歌的结尾发人深省！
4 s9 P2 |, L7 T/ v) N. g 我也更加担忧
& B* _6 K$ C7 V9 w7 v u- D 若是没有报端的披露& |) M4 ^9 t; H# o. g. f; d' I0 u
谁又把九年义务教育2 T) W' b4 o- F. J) ?/ t4 c
如同自己的生命! E& h5 S6 T! l- [3 }2 ]4 J7 v( G. i
放在心坎上. s$ J. Z; _! Z# ^% n1 m) U% s
【金陵一片云点评】彭武定《沉重》诗如其名，读来令人沉重。/ M$ g5 M3 f j) m8 f# n' Z K
【荒原猛士点评】彭老师这首有思考，也引起对教育的担忧。缺点是，诗歌的语言与构思诗意不浓3 R- o; ~' K: i+ h, i$ [$ [2 h3 ^. o) q
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。
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* g. U; @ T7 J R) C: y
005#：西沈《课桌的重量》5 M' I+ }# E2 h6 n
1 c5 o- `6 I p. z
背起课桌3 w \+ h0 Z( m' z- ~) M5 _# R) g0 W
也就背起了麻城龟峰山的1 j" ~* z' N! Z4 B R) k
九座峰峦3 |, s4 h/ z2 O7 k7 P! U. v; @% q
学校离得那样远
5 T8 M0 q5 D% N/ O( [8 R风吹起来 y$ a" n F" U! r3 ?
也不能减轻课桌的重量
; `/ ^! o3 r; o5 x. L0 z为了孩子，谁也
' V0 V3 n" R8 R0 k ]5 w不许逃避5 n, z6 T0 a, `) w7 j0 `
让这三千课桌1 d% |' i4 |2 P+ D3 u! D
压在我搏动的: w2 w- W- Z" l& y3 i- g/ e1 h
心跳上$ H" p6 c+ P: Q# s
【书剑飘零点评】太沉重，没有飞起来。- D d1 s5 U" z4 f9 S
【阿紫点评】西沈《课桌的重量》诗歌精短，诗意悠悠。尤其结尾的这些诗句：”为了孩子，谁也/不许逃避/让这三千课桌/压在我搏动的/心跳上"就像重锤击打着我的心，为孩子忧虑的痛愈加清醒浓密……( a1 ^0 ?0 C5 ^. p9 s0 F) v" m4 v
【金陵一片云点评】005#：西沈《课桌的重量》诗意地表达，但感觉可能是作者的仓促之作。我试着略改，权作交流：
1 [. z, F' G0 D% z3 y3 @0 [2 O背起课桌
& v3 a6 N1 g/ D8 n* n9 N. u1 z也就背起了麻城龟峰山的
$ O, I. {' D( `. n/ k8 n9 T九座峰峦 r9 i t& d B
这三千课桌
9 ]" W7 F1 D, M: X- ~- _压在我搏动的, T- i: Q1 Q- g7 x; q$ B
心跳上
; g& M/ E$ e8 o风吹起来5 Y' U; l; p& e/ t; Z% u3 u
是否能减轻课桌的重量/ F; x5 H! k: M' M* o% n/ l
为了孩子，谁也2 Q& e; a3 B% O6 e% e4 i1 j
不许逃避# n6 H* x. k$ g" ^( X
【荒原猛士点评】西沈老师这首较有诗味。结尾把问题留给大家思考了。不过比起西沈老师以往的作品，这首好像有所欠缺。, j3 q0 R2 n7 d
【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。: Q# W+ P8 Z& g* ?) q1 a8 ^8 O
( I' K, n' b- J$ M V6 v) s
) _- [. D* V9 T# f% R# k8 v9 I006#：招小波《三千书桌》2 {. n, _4 Z) p& `# }
' U6 Q* x+ V4 ]- ?$ a
这么宽敞的大山，
. _. Y! O, e! y$ X, o- c$ v& @可摆下多少文化圣餐？
( d2 `+ R+ Y2 {$ R可展现多少学子笑颜？
9 X, s2 A1 h5 n$ i书桌是学海风帆，7 w( e9 E5 ]. T! O
曾是我童年的舢舨。2 `7 H/ l, F0 S. j7 y9 ~ y
( J5 i) z7 y4 A+ z) n+ N- K
但为何短缺三千书桌？/ m! x* }$ b Y/ c- R+ }- \; T
像农夫少了犁耙，! X; I" M& N! `* i& m. s$ ^
船娘没有渡船，3 O3 d8 D' L/ m- x5 ]3 @
士兵不发枪杆，3 x/ F$ ^. v& n
还要学生承担？
7 G2 f* q% g0 W P' @ ]- t% f' d: t$ m( v
倘若没有多喝腐败酒，
5 |* e* j! j6 z. J没有多吃腐败饭，/ @3 G# q# c! Z' E3 Q* F
没有多买名牌车。: I- R% u" Y o6 t; Z
那么我建议：. y0 m! }" R2 F) L: ]+ \
这个县的党政机关，
" [; X( W5 W- F! ~5 j3 I3 O都卸掉办公室的门吧！, H% i3 n9 Z1 o; I
就像当年为了打胜仗，& ~8 ~9 }- l6 g& S
老百姓送来支前的门板。8 g3 P; ?' m0 u
2 R+ c+ O- c1 A& P9 X: y [请把门板造成三千书桌，6 ?; y$ z$ ~9 b1 a5 }: p; o8 W$ y
——三千学海风帆，
6 p; N$ F# N* X/ q* y( d9 k为山区的文化攻坚抢滩！
G& m0 x" b4 M【书剑飘零点评】教育设施固然重要，还缺少更重要的，诗人已经点明。. O( Y8 S: A/ j( G% I+ S- l
【阿紫点评】招小波《三千书桌》最鲜明的特色就是用形象的比喻，在对比中责问，深刻的主题在犀利的诗句中凸显，掷地有声……读后，酣畅淋漓！
6 \1 K" g" a- F; `9 B& {" s+ g【金陵一片云点评】任何问题的发生，其实都可以不成问题，此诗就从侧面予以了证明。唯按规则来说，超出了20行。（当然，个人觉得这也不是个问题，如果让我在这期所有的诗里选优，我依然会选择这首。）
- q9 y; F7 _6 u$ d) G0 h! L【荒原猛士点评】招老师这首写得细腻到位，引人遐思，几十年来的变化是有喜有忧。事实上，有一部分人已忘本了。
! Z+ H* N+ O+ B$ d【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！+ E+ d: M3 K+ `# L1 p ?
《三千书桌》
! t8 C' l4 _, B/ z/ Z1 q$ r6 c; A o$ H/ V; r! G" B
这宽敞的大山，0 A# E7 P8 A: B2 e
可摆下多少文化圣餐
, e! P5 ]& p1 k6 d) D( X. i可展现多少学子笑颜9 w- J" K7 N; y( Q% l
但为何独缺三千书桌？
3 K. v3 t1 O- T
$ `' S4 y$ e& ?$ |* A像农夫少了犁耙，
9 N8 d" L$ o& ]2 P+ g. X) N* }* x士兵不发枪杆。
1 \7 Q) B' N2 _, g——书桌是学海风帆，
: b8 G3 G9 w" E1 ^曾是我童年的舢舨。
( ]5 K+ v; B5 j/ \" T, |6 g& y+ R$ i* g* T& Z& S, P! |# \" [
倘若没有多喝腐败酒
$ [4 O$ `# I& N9 w没有多吃腐败饭
- S3 |! O4 T$ f$ j没有多买名牌车
- d, k$ P2 ]7 `$ x9 v那么我建议这个县的党政机关，! y- c4 U& Q/ r8 X. O9 z
都卸掉办公室的门板吧！1 Z/ y9 b0 B9 C0 ]8 U9 h' V7 |
- ~4 x/ f8 K7 s/ U5 D
就像当年为了打胜仗: A- s' s' g1 _3 Y6 G/ t1 z; U
老百姓送来支前的门板2 i& i: |* z4 J0 j! R* t1 T' a$ X
请把这门板造成三千书桌
" t- g6 T/ c5 O——助三千学海风帆2 F+ w1 D5 Q; v
为山区的文化攻坚抢滩！/ F% ^/ G: F) I7 q; L" @3 O d
【浪激天涯点评】就我读过的招编的诗一向是不多拐弯的正直走向，大气正派，不做作不呻吟。这首也不例外。这就是一个有良知的人单刀直入的问训。作为公民的一员，我们不只是有义务供养政府供养官员，更有权利监督他们的作为。对他们的不作为，我们更该当头棒喝。无疑，招编的诗歌就是大木棒。
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: k2 l* E& W- n1 @# c007#：西湖《课桌上的孩子》
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7 B6 W0 r. R/ z0 O7 b. K& M小小的课桌6 w1 N2 i2 y0 n+ `9 g, m
多么沉重
' p$ u V3 R j& \6 k$ s莫非5 M s5 g4 [3 H0 |6 e5 H# q
它要压垮9 ?/ K& G9 c& q+ J0 q
一个国家的脊梁？$ }- u ~) D; p/ f& y
! B6 X( N- e4 x* l* X) M+ p小村山路弯弯
8 u) b. G+ O5 P* P2 u* s+ d2 |朝阳连着夕阳
: U& E$ Q- G, R* n2 l* A9 ?课桌上的故事
3 e+ f+ x5 H+ k' q+ [' t7 U已无力改变世界3 \* O p' X7 Y0 f+ c
, S+ f d1 K3 _ ~ g# d* `
一个缺少课桌的世界
2 n% Y. e3 M8 ]6 n& m8 l& p也许更快乐
: s0 A( F E; g: `! @7 h更干净些6 p3 S# l; ` r" V, \, G3 q+ ?
【书剑飘零点评】大病无痛。却冷彻心扉。- X. ~9 p" C$ a
【阿紫点评】很喜欢读前两节诗，精选诗句，在轻松的询问中显露厚重的主题。结尾笔锋一转，更深刻的诗意，耐人咀嚼……8 X1 Y! {$ ~) _. a8 m
【金陵一片云点评】西湖《课桌上的孩子》相对而言首节和末节给我的感觉较好，第二节是这首诗的弱处。
' I* ]/ D- U% E. K: o. Z* X【荒原猛士点评】我对最后一节感兴趣。诗人是说孩子还是其他人呢？
: J) P& M% \8 Z/ ?【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
6 P6 X& M# N* G$ G1 q! }/ A【浪激天涯点评】这首触动我的是第一段。一个国家是什么，他不是一个政府不是一个政党，他是一个大型机器。无论谁来看管他，都得让他正常地运转。他和看管他的人之间的关系犹如唇齿。看管的人是谁，是一代代不断的传承。今天的孩子就是明天管他的主人。而他们正当学习看管本领的年华却不能好好学习，因为他们缺乏学习的工具。这种缺乏来自目前的国家机器管理者的胡作非为。国家的脊梁岌岌可危。
1 x9 q; n; X: f8 o( [4 F
+ V _% y* @ o/ @; I: y% c' C6 P7 u! t( F" G$ i2 B
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》; @1 ~7 [/ g# t* N
' Y. `, V; @* V纵使李杜灵魂附体' K, S7 c: u; ^8 q, q
我忽然全无诗意6 \/ ?; Y. G2 f; i V; W
因为我看到
6 y/ Z" K8 @: F2 j! i" U奶奶蹒跚在山路上背着! U! H/ k6 V1 F7 ~+ S1 ^
如泰山般的旧桌子+ j! J' t2 J# _. C+ H B
看到书桌在摩托车尾后的' ^+ Z% Y6 R' d- }/ ~8 r, U
风中疾驰/ p* A: E5 y( o, T2 N- ?
我用小学数学算着
* ~) e9 ^$ ]$ D- c# [# G' \& l# K一瓶茅台二十套桌椅# _- A: p# K3 [0 g8 i: i' N/ Z
某些人的报销单里" w, Q* `2 v( Q# Y3 _+ l. Z
有多少茅台酒' S5 n* ^% \ Q7 [( w4 W
又有几多瓶
4 `5 F1 `( c' P放在青楼里$ C* q, q4 I+ c
【书剑飘零点评】对比写法。地球人都知道。, k6 g9 z2 y2 [. V
【阿紫点评】诗题新颖脱俗，诗写丰厚，诗意鲜明。尤其结局令人惊叹不已……特别欣赏猛士在这么短的诗句中揭示这么深刻的现实：无声的对决，震撼心灵的主题。
7 a, L' J0 Q' z【金陵一片云点评】荒原猛士《茅台·桌椅》这首诗中采用了对比的写法，对读者思想的冲击是显而易见的。
: U9 A( ~; t3 e, ^+ `【荒原猛士点评】是我自己的作品。我觉得写这类问题的诗无需扭扭捏捏温情脉脉，给他匕首好了。所以尝试用了杂评那种直接了当的手法结尾，道出了丑陋的一面。
' k1 D! I& Z$ K# O7 y: @' `【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。- Q1 l; h z o2 K7 R
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7 l$ R* [4 p4 u$ A/ A. ~009#：浪激天涯《疼》7 m4 L" _# y' Y5 e8 r2 y
$ E( K5 N1 E/ ~8 d许多词语膨胀 冲不出口2 u+ Z; v$ _+ D
我心绞疼
# I/ ]+ ? V: u: `1 d掀不掉三千课桌自带的讽喻
" E1 H7 a' m/ `于是我祈祷 祈祷诸神" G& i! x9 s. J, F
像阳光样博爱普照众生
* i9 k. F5 s6 s7 `1 @即使有庞然大物遮挡; K+ u3 V* [5 Z$ b
也让我看见她顽强的阴影
) a1 V% B- }% J$ L& B上帝 菩萨 安拉 ……/ G+ N& l. X) g9 j. M; l1 e
仁慈的主啊 你来过
* c3 ?; J0 E2 a9 H我有照片的画外音为证7 a5 `1 }! J# ^& ]9 Z @4 R
"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙& L, f% P; J4 L
这场景 不是最糟 "6 O7 C, o6 x! i
哦 那些词语绞得我 好疼!2 { l) Z5 r# @! c+ J
【书剑飘零点评】心痛，别人没感觉的。 w, v! k% h. @: Y, x: ]$ [
【阿紫点评】天涯以仁爱的笔书写现实社会无法掩藏的“疼”，题目引人注目；读着那些诗句，我们会情不自禁地跟着诗人祈祷……谁来救救孩子，救救我们的未来！
1 z: I* p4 m4 R2 m【金陵一片云点评】浪激天涯《疼》疼明明能真真切切地感受到，但作者却用了“仁慈”的写法，可谓另辟蹊径了。
8 `! E- j: K" W# J【荒原猛士点评】天涯这首带着直接也要带点婉约。心痛，其实并非无奈，那才更可悲。
: w/ ~. A2 R; c【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
6 ^. k4 L( ~( v0 N【浪激天涯点评】当我看到这些图片时，许多词语堵得我心慌，说喘不过气来也毫不夸张。但没有一个词语有足够的分量能表达我的愤怒悲哀心痛怜悯。谁说人生来是平等的。鬼都不信。但我能做什么呢。可悲的是，这绝不是最糟的情景。
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010#：书剑飘零《静静的书桌》
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5 g. ^' p$ I. i% e; d& H7 y奶奶背起那只小小书桌4 g; F# T$ Y4 T! I' g1 [
我挎起这只小小木凳& F( Q9 C3 K" `
一路上，提醒奶奶走好路
6 M! C4 I' [0 ~1 P7 b莫摔跤。
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: T) _/ I( |( U! A/ k* j: p小书桌总会从崭新走向陈旧
K s; d, O; V我也会从小不点长成大高个
" u7 b' X; l: |感谢你啊，陪伴我学习、生活0 Q- x0 D2 |7 D# ?0 A+ |3 e
分享我的痛苦、欢乐。
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静静的书桌，什么也不说& z) z( M! P' F
我和奶奶，都盼望着
$ K2 G. ~: X- u' P+ {快到学校，快到教室
- l& w7 Z! [- R% Y$ x4 j; Y见到久违了的老师和同学……
) S9 j" V1 P* O B! y7 A7 F【书剑飘零点评】呵呵，是我的。寄托美好吧。% `* L; K9 r1 A1 [( X e
【阿紫点评】书剑另辟蹊径，用他的独特诗句，生动的画面，给我们带来美好的回味，一路温馨……让我们暂时远离纷争，远离冷酷的现实……也许这样远离了画面的最醒人的主题……请你包涵阿紫的率真，阿紫的才疏学浅……
; S8 H. H: R% y( O【金陵一片云点评】书剑飘零《静静的书桌》读来令人觉得安静而美好。
* h, J, M& v! r2 X: E【荒原猛士点评】书剑是一个厚道实在之人，从诗中也可见一二。这诗同样可看到他这一面。或者正因他的性格如此，所以以致他这首诗开头诗意有点弱了。此诗的优点在于别开生面并没有正面指责这件事的丑的一面，反而写孩子与奶奶之间的温情，孩子的喜悦。然而，纯真的孩子并不计较他们是受忽视的，这样诗歌带了一种带泪的微笑，读起来更有震撼力。! e3 z0 l/ l5 b4 q8 E1 \/ x* r/ Y
【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。" {$ b4 z# l) @9 p0 R6 ~0 N& B" A
【浪激天涯点评】这首的调子很轻松。只说图片不说高远。 正是这一点打动了我。 难道真的只是在说图片吗。多么懂事可爱的孩子，自己已是很沉重了还在提醒奶奶还在感谢在向往。 最后一段以近说远。这久违的仅仅是老师和同学吗，那一串省略号是什么，读者自己想吧。
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: s! e) J" T, W! Y( K011#：望月《奶奶送我上学》" y' o) F( p2 P+ i$ V
+ f6 e- r$ m/ M1 W9 Z爱，在这个九月缺失: n) B% r; c- q. o
您，艰难地拾起3 d& B, n" |9 e3 V
0 g9 K, c) Y% k+ b这一路很长
' r+ N+ i' Y+ `1 h( K$ d0 J% X. N那爬行的串串汗珠6 h5 s% G# A! z$ {8 }
汇聚成流
) V* f$ `6 P. O( g. f; C浸透到我的心里
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# X! D1 p& a& h8 u5 g x7 [背压弯成了问号" W. b5 z4 l3 ^# A5 q5 Z
您依旧慈祥地笑着- z; S6 M" {% u
正如我的母亲
( r. W1 T" ]/ H3 c: V6 M只是那褶皱在延伸
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沿着这条条褶皱
" s8 U# ?0 P1 I! ~& J! O我张望着
; k0 s" V4 ], Q5 m父母何时踏上回程
( e" v. Y6 s( H& J: y【书剑飘零点评】父母回来，仍然会考虑何时外出打工。* K$ Y% a$ l" t! @0 o/ R# ~
【阿紫点评】望月《奶奶送我上学》在细节中描绘奶奶，她的汗水、她的弯背无声的引发我的泪水，我的怜惜，我的愤怒……如细雨润物，婉约而动人……
6 W4 b+ E1 W+ F$ P; n+ I【金陵一片云点评】望月《奶奶送我上学》把课桌问题延伸到留守儿童的问题了，这是此诗的亮点。$ O6 j" Q' p/ H$ N+ _- ]3 W
【荒原猛士点评】把这问题延伸到留守儿童那里了。是吗？望月
. ?; S4 f) C5 L: Q( C【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。# _. L) A7 A: U- f
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|! f' \, A* ~+ k8 T. g* A012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》0 P4 B W8 [& ]% r- |
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三千张课桌的骨肉+ [" k9 j2 W$ D* s% {# F5 |
都被蛀虫生吞活剥了
! L& p9 R2 W. s0 X) I索性连教学楼也拆掉; Y. O- T; a$ v8 F
砖头用来建造监狱: w2 }; B) n, a! N
几根扭曲的钢筋
# P) H- ]* i6 X7 R, _+ H正好打造锁链
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5 F/ H3 {$ B6 S1 B: P此后，三千或者更多的孩子: l, D* b: @# ^3 X, Q- s
可以去草地上放牧羊群: M! O! S8 g$ U& ]
和杂草般疯长的青春
$ Q" M& c4 Q) {2 K/ P1 t夜晚，他们席地而坐' t2 S3 i0 m1 t" U
仰望天空这块巨大的黑板4 t, I! _ f7 W3 ^
月亮领着瘦小的星星
" X, c/ G& [: p% R t0 x* ~* q用象形文字讲解夸父逐日
0 h( d( [$ g Z7 _$ h& L, k! o但从黑夜里伸出来的黑手1 i& L: V& N: q G. W. H4 `
悄悄扼住了黎明4 ?0 X: S' I4 m! i+ F7 M
已经细若游丝的喉咙
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【书剑飘零点评】有力有理
, F( N/ w: k# b- I k' p' D) N【阿紫点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》题目新鲜深刻，诗写独特，诗意深刻！* V1 c8 J5 Q9 g; h+ E- `7 Z8 d6 u- A
【金陵一片云点评】曲涧清风《伸向黎明的黑手》诗名就很引人，各种意象的跳跃出现，让我这个新手读起来有点吃力，不妄言了。
6 R/ Q2 l' G5 X* W【荒原猛士点评】这首更直接，不知怎的，我读这首诗时带一种黑色幽默的感觉。* A5 d! {4 ]/ A* b/ H; @
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
2 `' z8 Y- J" H! I* S' E+ ]7 S【浪激天涯点评】这首干脆就是逼问。你们这么有能耐，不如一不做二不休，让你们之外的统统被流放。大家落得眼不见为净。你敢吗，谁敢，谁也不敢。所谓的能耐都是见不了光的勾当。我能感到作者在问的时候心在滴血啊。
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& B2 h8 _, Z6 }( y4 x, [" W
1 ]- S! Y# ^( L4 s
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发表于 2012-12-3 14:03
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发表于 2012-12-3 14:08
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