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[中国云诗刊] 教科书里的石头

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楼主
发表于 2013-4-18 11:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教科书里的石头
; x: |4 r. d( S& @2 c( a$ G
) D  q/ w7 R9 d& b( a5 A- h; m+ A+ D# {' [9 q9 l0 v  z8 l/ b$ S
是谁盗走了教科书里的黄金?8 W5 ~! k: h9 [/ N( j( y( |" x
可悲,教科书里全部都是石头4 ^# M% _9 {6 r, O9 s* |) S$ ~  q
呜呼,教科书里全部都是沉甸甸的石头
, r' ~. ?5 I7 V  J7 n; _有人说石头能生出活泼可爱的美猴; k( k7 O" K) s0 O6 y4 E& }* ?
有人说石头能活出一个貌美如花的颜如玉4 S  c7 n! j( G' p! _5 n+ R
学生们不断敲问石头
! O7 B" j6 F2 H" N学生们不断搬运石头
4 s% D7 ^) `4 x$ W; a% J) Q学生们的思想都塞满了石头
" z) y( F, X% G3 z8 z学生们累得筋疲力尽
9 }& x6 M5 ?6 M, L1 U学生们想尽办法,想把石头搬走
/ ^5 m; b) Z$ ]/ M6 C* j但是铃声一响,照旧
* [3 ?! M5 d& L4 g) n2 ~, G( @' ^* N忽然,有个学生动弹不得4 |  p- _6 \5 P) C- X
忽然,有个学生跳楼……
2 v, v' `  m4 H( }' F忽然的石头又是石头/ u- A5 c) [8 w* ?2 W
可悲,教科书里全部都是石头
" L  `3 _' d: u: [2 O, _9 h6 R% ~' _+ `9 f: N( f( t
. u/ S' j) f4 J+ ]( `: M
2013年4月18日广州
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沙发
发表于 2013-4-18 17:08 | 只看该作者
身为教师,确切地知道这石头不仅仅是存在于教科书中。而且,教科书里也不全部都是石头!有良心的教师所要做的事情就是替学生搬开这些石头!粉碎这些石头!软化这些石头!--一点个人见解。说错请海涵。
$ q, n! r+ Q' B. @& U. B
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板凳
 楼主| 发表于 2013-4-18 17:47 | 只看该作者
杨少峰 发表于 2013-4-18 17:08 * T) Z9 U5 i4 p% |
身为教师,确切地知道这石头不仅仅是存在于教科书中。而且,教科书里也不全部都是石头!有良心的教师所要做 ...
4 a' j* C9 S8 c# E& \

: \6 S( F. Q9 ^# Z8 e原来是人类灵魂的工程师,失敬!失敬!。这是有感于“读书到底为了什么?”而发的。为此我想代孩子问问(请教)杨老师:读书到底为了什么?。
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地板
发表于 2013-4-18 19:14 | 只看该作者
教育的悲哀。
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5#
发表于 2013-4-19 00:12 | 只看该作者
在线灵童 发表于 2013-4-18 17:47
  d- h3 @6 L" r- K7 a% n8 U原来是人类灵魂的工程师,失敬!失敬!。这是有感于“读书到底为了什么?”而发的。为此我想代孩子问问 ...

5 S' M- ]( l! V3 [$ a. @3 q4 f# o首先,不必敬!因为那个什么“人类灵魂的工程师”的帽子是足可以压死任何一个教师的!这个称呼是造神时代的产物。其次,“读书到底为了什么?”这个问题,并没有标准答案,因人而异。我个人的看法:读书为了安魂!好比你今天提出这个有点呛的问题,让我感到很不安,于是我选择去书上看看别人(神人)的看法,经过一番去伪存真的鉴别,得出一个并非人云亦云的结论。觉得自己没有被忽悠,也没有忽悠人,于是心里踏实了。第三,你能代表哪个孩子,他们同意让你做代表吗?
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6#
 楼主| 发表于 2013-4-19 12:21 | 只看该作者
杨少峰 发表于 2013-4-19 00:12
0 G# Y/ M$ F, o首先,不必敬!因为那个什么“人类灵魂的工程师”的帽子是足可以压死任何一个教师的!这个称呼是造神时代 ...
6 ?8 N. e' V6 q
这个问题我读高中的儿子经常问,所以就代表孩子向你问问。在这里我只想与你或大家交流一下。平心而论,老师们也是受害者。至于“为什么读书?”,我心里早就有答案(我只想证实一下我的想法对不对)。爱因斯坦说:“提出问题重要过解决问题”。以此为引,我们就会想起很多疑惑、疑问、疑虑,如果我们将这些疑惑、疑问、疑虑综合归纳起来,得出的结论就是“问题”。如此一想,很明显读书就是为了“解决问题”。有人说:读书就是为了“金钱”,显然这个回答是狭隘的,“金钱”只是生活中的一部分,而不全部;也就是说,读书就是为了金钱的说法,只能属于解决问题中的“生活问题”;除了“生活问题”之外,读书要解决的问题还有:“思想问题、社会问题”等等。# u( a: C9 l' Q) T3 ~
现在我把话题,再转到爱因斯坦说的“提出问题重要过解决问题”的身上。他为什么这样说?据分析,因为解决问题需要创造力,而解决问题只需要掌握知识。如此一说,杨君是否觉得有些矛盾?其实不然,提出问题的基础是:掌握问题。为此一条明确的教育指引告诉我们读书就是为了:1,解决问题(包括掌握问题),2,提出问题,3,再解决问题。可见,三个“问题”构成一个永久连环,才是读书的真谛。
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7#
发表于 2013-4-19 13:27 | 只看该作者
在线灵童 发表于 2013-4-19 12:21
2 z) M' [6 t  @这个问题我读高中的儿子经常问,所以就代表孩子向你问问。在这里我只想与你或大家交流一下。平心而论,老 ...

5 |8 p& T9 k5 ?0 @( G很荣幸!能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛,我才在诗歌流派网上找找感觉。关于读书,我在高中对孩子们翻译孟子的读书观:“学问之道无它,求其放心而已矣!”这同时也是我自己的做人指导思想。至于爱因斯坦的观点,我看不如用矛盾分析的方法,简单说就是:面对、揭示、分析、尝试、总结、再尝试、再总结。针对高中阶段,学生们要养成的核心竞争力是思考问题的素质——怀疑精神首当其冲。读书为什么?这个问题有两个现代版:放羊娃的理想和找个好工作。古代版本是:黄金屋、颜如玉。传统版本也有主流:修身齐家治国平天下。
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8#
发表于 2013-4-19 14:17 | 只看该作者
        存在就是合理的,但存在不一定正确,不正确就会导致不良后果,但目前看来,谁能断定我国现行教育的后果是什么呢?
. u# ^  f9 L2 l% A) I5 U* c说什么人心叵测,世道炎凉,哪朝哪代不是如此?
$ @! ?% T% H3 n. `! E- Y     我认为:教育的进步,主要要看社会生产力的发展力度,社会发展了吗?我看社会(全球)是在朝一个加速毁灭的方向发展。人类创造再丰富的文化、物质条件,让大家表面上过上相对富足的生活,但环境的不断污染、恶化,各种病毒的裂变,蔓延,我们全球人类的意识形态当中,大部分人还没有环保的观念。所以我认为,教育除了满足个人成就欲望之外,人类与自然如何和平共处,才是教育的方向。
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      这也是中国云一直以来倡导诗歌关注现实,干预生活的原因,诗歌也是有教育责任的,老年人可以不读诗歌,中年人可以不读诗歌,但我们的孩子不能成为诗歌的绝缘体。
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9#
 楼主| 发表于 2013-4-19 14:37 | 只看该作者
杨少峰 发表于 2013-4-19 13:27 " @3 c' J1 L- d4 B# g! r
很荣幸!能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛,我才在诗歌流派网上找 ...
6 ^% f& c; e: O! H
教育的目的应该是:提高人的能力。如:生存能力、独立能力、思考能力、创造能力等等。显然现在的教育完全没有针对能力这个概念进行。再说能力的培养必须通过实践──总结,然后再不断实践──总结。但是现在的教育已经完全脱离实践的这个环节。所以让这些所谓的人才走向社会,那里有能力解决(或处理)问题。更加莫说要他们作出人生观的总结。所以造成当今社会一团糟糕,其问题的根本就在于此。
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10#
发表于 2013-4-19 14:47 | 只看该作者
杨少峰 发表于 2013-4-19 13:27
. |7 e( W5 }5 x. T9 x5 B很荣幸!能在这里与你交流教育思想。就是因为找不到一个合适发表自己教育观的论坛,我才在诗歌流派网上找 ...
5 A( B* x# U+ a* F
问好杨老师,很高兴在这里与您相遇,做老师挺不容易,做好一个老师更加不易。
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