007期作品：
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3 ~5 E0 O" w) i001#：夜1969《课桌》
% Y* U4 f9 L) E% {* w2 y) r
' T2 c& f% e# R% f以老奶奶弯曲的2 Z; z+ z- F- i
脊梁背着
+ T% x" ~7 x. l8 q以年轻母亲小小的9 G" [# C9 g! ^9 ` b% q! [( u
摩托车驮着3 G% b. @! w* U* T( h
湖北麻城的课桌8 x# o n6 ]6 _* i8 i7 A
在GDP突飞猛进的$ q) [) T4 _8 A6 i
今天 成为刻在孩子心头
; r& D. ]" n8 Y3 H4 j最大的
' A7 I/ ], b# y安全隐患
: K; ^2 ]6 h' t& ^4 l: t- H, N$ [3 s; Q. ]$ h5 c+ K
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。! e4 e% q3 o1 `: q1 u/ B4 R
我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。' @2 H- h' Y8 s$ p7 a* G+ P$ L# u( }
, }3 w2 J8 d* S002#：云一凡《贫血的教育》
+ J1 D2 Y1 w/ T( B+ q0 \: q+ F, u. q0 S* j8 f
匍匐前进的义务教育
4 F8 @3 ]" K! c修了多年良心路
7 w1 r3 [5 {% b7 l, p2 R: A1 h至今不通车——
3 F8 ]0 b! M9 {6 u% [( h只通白宫别墅
& ]% E9 S: z4 |& p' I( L微笑下潜伏的黑洞2 r- H# d6 E% ]8 t
5 `3 \8 Z) q$ C5 |7 T8 n
孩子们背着书桌
3 z" p$ `% I0 y去上学的壮观
6 L9 n* y: P* s4 k9 @让趴在墙上打盹的醒目口号
% P! s$ c5 ^! X* {. [2 T* T哑口无言！陷入荒诞……5 i; L! R4 M; y+ S) p) z1 N+ k
8 R& }0 e7 P0 C* L, q
政策一直在倾斜，比# ^2 S. Z$ @8 m
比萨斜塔还斜+ i* r2 `- m V+ N5 w
年年拨款，却拨空了教室
8 ?+ O, F- Y) m+ I( p- T5 U拨出了大款官员! H: {- R2 U- Q7 g% a& I
买得起座骑，买不起桌椅
! ]3 q$ o5 E& G, u) v拙劣的借口养瘦了人民
- _/ z d0 t- \8 ]( p3 B养肥了人民币！
c# q% c x: P* {+ s
! P) `: o) F& n; [【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。8 f; L- f, q& S9 ?
如能够再改改，会是一首好诗。* n, \" V: `: h' `9 p/ E. |' A8 }
$ V5 e: A% e& o0 ?& h
003#：望月《3000》 ' ~& a9 Z/ p+ D" y( B9 I5 M2 u c
( r8 i/ g+ c% D; ]" f
九月* h, I( I. G# K4 J* o5 d# B/ e
麻阳3 @2 z( K% @+ ~4 `/ p' ~ ^
7 `! V" }3 C( _$ v" A+ D! r" W
3000张自备课桌3 L% W }2 q$ c6 n7 x# ]! c. x
3000朵火焰
% {* E$ M( ~5 D- u/ m: M灼伤孩子们稚嫩的眸子
; ?, J e4 r3 r: G# y1 |9 x( _7 z8 [* V
3000张自备课桌" b/ Q' B, |* E+ H! p3 e9 H4 D
3000根蒺藜
" \5 H/ ?" F+ ?) A; r扎疼国人的心# g! G) D1 z" E6 f6 z% S! g
* K" C2 Y) C% g: `1 M
3000张自备课桌
( B0 a5 R0 N, F- l/ ]) s1 g& I3000枚利剑5 v3 J3 ]8 u# `
将教育，豁开一道殷红的裂口
* G' m, ?9 E" P6 Z, |8 @9 l% T. Z. x2 {
是人心的漠视( T- t( |& \% U4 h9 U
抑或，教育的荒瘠) O W" Y& B" t H, Q- l6 |
3000张自备课桌
: c0 M* [- j" B8 R3 ]0 n w3000串问号，在叩击
- ]( \* D# D; X' N8 k! B0 E9 \9 x2 j: R J
九月
?# W8 A8 [( _/ \& k那3000串问号
% c5 S4 R% L: |% `3 S0 ] f该会沉淀成一枚金色的果子吧9 G: L9 o" d: h1 |
5 S" \1 U% l: o" _$ w; A. l" O3 p/ |
【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。
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3 u3 X* m1 ~' A004#：彭武定《沉重》
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1 e5 A1 K1 k" o" F, L/ ?3 A5000麻城顺河镇的学生
& Q- e+ J" x% e. O; H9 j0 q只领到2000套新课桌, q% |: }8 O1 r$ _3 S s5 \" U8 m
官方解释：财政挤不出钱: h9 K6 ~& q. @
购置那余下的3000套0 e: Q4 z4 n6 e2 @. C3 @+ e! |
; X: X' ?& v8 [# D2 W" ~
我如同那些一年级的学生$ R9 V% c2 B! M! d) Y9 R
面对一道多位数减法的计算! k, [ x. u, z$ {( A$ r! T- }$ Y ?
冥思苦想着* T4 ~! g) @; J
财政挤不出钱的原因' y% r" i9 w$ V
; f. J$ c7 M/ _6 r, f) t# B# L* }
我仿佛看见9 T+ ?: S" {/ u( }/ Q2 z0 W1 q; i1 y
茅台如家里的大桶水
# S- ~9 b" j/ j0 d% ^3 @一口接一口地
" @2 O3 H$ ~3 b, n流入那些为官者的肚肠; n8 w- p9 ^0 P" H& f
; n% I! K5 ]9 d+ [1 H+ o
我也更加担忧
/ b; ` I9 V5 N3 m7 F若是没有报端的披露" u ~5 ^4 V' J: g. C& p" V( o1 q
谁又把九年义务教育
1 Y B# f5 _) ?% L/ Y如同自己的生命0 O8 P" w# o* f0 k# I, R
放在心坎上
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; E- Y0 k* _$ `" K【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。
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005#：西沈《课桌的重量》
7 w8 {+ ?% A. s! L$ x& b9 E, n7 ~6 {5 `# d6 a
背起课桌; h) H; P; v( y0 y. k A
也就背起了麻城龟峰山的* E3 E k9 {3 R' N- h# N2 z
九座峰峦" i3 H/ d5 |- N5 r6 G5 _* x2 {
学校离得那样远, h0 a& B! }. [) K7 G
风吹起来6 w1 `5 H/ U5 Y9 c* F) M) b* ~
也不能减轻课桌的重量
+ G7 w/ A# Z3 x; w- q' A为了孩子，谁也" N$ U0 j5 n) n% D
不许逃避
! \, B# l7 Q2 }& \% E6 q让这三千课桌
* { G+ Q0 k2 s$ n: x' E压在我搏动的
# R( B- n2 b5 y6 Q心跳上
( x. t n4 H' m0 G y9 ?9 ~ ]# ^. v0 s; \
【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。' H. h$ R/ `9 ?$ l- t
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006#：招小波《三千书桌》
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( L& l8 D8 N* y9 I- Q! @* I9 G5 `这么宽敞的大山，
4 k: \9 d( ^+ d可摆下多少文化圣餐？
& y+ U+ s# U) {% W可展现多少学子笑颜？
8 ^3 o4 X# M8 F; ?书桌是学海风帆，
8 W: w+ A% A5 d) G1 k曾是我童年的舢舨。
6 X. F! v0 C. R+ m9 l4 U: L4 D2 s
* n9 m, @9 d4 }' w但为何短缺三千书桌？) r: p: p1 i. D& u
像农夫少了犁耙，
9 x' r& g5 C$ m2 Y0 w) c( v船娘没有渡船，7 N. d8 ~8 i, L" D9 L5 K
士兵不发枪杆，: t/ |4 s+ c8 L
还要学生承担？
# l) d, z7 _8 ~* O4 G$ Y- ~" \- J8 S; A, R
倘若没有多喝腐败酒，
; M$ X- D7 o# U; L2 c/ ~- p9 X9 G没有多吃腐败饭，2 Y$ R) G- W, v4 p( F t j
没有多买名牌车。
4 c$ G8 T, Y" M5 Z) E那么我建议：
; ]( {1 u9 G2 K这个县的党政机关，! h. B' }$ H1 z9 {
都卸掉办公室的门吧！8 G( u5 Y* y+ D7 r5 x6 H
就像当年为了打胜仗，
/ H) W6 s& x6 `8 d) Z老百姓送来支前的门板。7 @* a" @. c# [% u: |
* n3 Y# U% f8 j6 x7 J0 h9 M请把门板造成三千书桌，& n/ g! b. c0 |& @$ a/ V$ e
——三千学海风帆， V( w+ { `1 }" t' h8 b1 g; k
为山区的文化攻坚抢滩！" {' q! d( X4 c6 ^# w
/ q0 }3 n( ], k8 E8 V0 q" g【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！
6 t6 a* ?! \7 u k! H! y9 C' L9 t
5 s; A5 @2 a; O" {《三千书桌》- Q8 |+ l9 |5 t+ ?; E) a+ m( |" T
) ]7 Y0 V9 I9 [这宽敞的大山，! X9 e9 _, U7 y1 J2 B0 Q2 l, \
可摆下多少文化圣餐
6 [; H) Z& g% Y# e0 E( X可展现多少学子笑颜* M7 [; `7 @" O
但为何独缺三千书桌？
3 x# N) Q" k, n
+ K( b% K4 d, ^9 D; I/ j. W8 p像农夫少了犁耙，
. `5 E1 D1 u- J士兵不发枪杆。
- o, j: Z9 }; X8 x% X) X* A) ^4 n——书桌是学海风帆，
: I7 s- G( @2 S( {: ^7 z( l# w曾是我童年的舢舨。
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3 C& `9 Y* p. w9 E u9 n) S倘若没有多喝腐败酒, J8 J; N' N& q, v9 V
没有多吃腐败饭
7 \# I" a" `* H. f0 O没有多买名牌车0 ^* k) ^, `: D, N
那么我建议这个县的党政机关，0 ?& C8 J, I9 A Q# P, {. y1 S
都卸掉办公室的门板吧！2 L' S* `. U. H9 G# [* ^+ D
" r& N; M; d+ s" j! W就像当年为了打胜仗+ v9 H( u7 d; u9 J) }
老百姓送来支前的门板* E; B, [; ~: c( u2 L9 a
请把这门板造成三千书桌
' W4 H! i1 [" k& S) H——助三千学海风帆
1 C- Y0 ~: b; _5 ~) }* F4 x为山区的文化攻坚抢滩！5 J4 A& ^: Z& Q5 k" T1 d; `9 M
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007#：西湖《课桌上的孩子》" f7 ]; E1 P" M6 `4 \
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小小的课桌3 R% W8 u* ?1 [% W. {4 J2 I
多么沉重5 v' h/ b3 B4 `$ R
莫非7 V! ^' l* r, a5 R2 C# ?! Y
它要压垮
' t' h: o* B- Y; \( ^5 P一个国家的脊梁？* w% M4 c0 z+ i0 L* M# y
) p* r3 g( p0 C4 F. t小村山路弯弯3 g% {" z1 ^2 k+ S% x
朝阳连着夕阳# d0 u4 R! y1 _4 ?& c$ {. r$ Y; N
课桌上的故事4 }' v3 W! j8 g+ ] T( Q
已无力改变世界7 I) d n& v+ e; y
/ u3 F. S' f7 O" M+ ~一个缺少课桌的世界
/ Y- d9 p: k: V也许更快乐. ]" [( |, S B
更干净些# |4 Q7 N& ]. V Z( _( d; D
- a# x( B- ?! O: H【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！9 U) ], t9 d- I! \9 [( q
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008#：荒原猛士《茅台·桌椅》1 |( z d* p) l3 g& K1 J5 @
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纵使李杜灵魂附体( m! V& {# b- r6 t& R4 V7 z% X
我忽然全无诗意
7 F! N! v+ o# y3 z5 r' p因为我看到9 L) [7 W* _# V
奶奶蹒跚在山路上背着
" b8 D- z9 |4 `/ S0 x% l如泰山般的旧桌子
5 T# F3 P- [8 \, G看到书桌在摩托车尾后的! _+ N! S% |% ] V! j( E
风中疾驰& S5 ]1 ~/ |* }5 z
我用小学数学算着: R8 G8 t- x/ v5 A* d5 ~. ~
一瓶茅台二十套桌椅
2 C9 l j& F/ C某些人的报销单里: _7 E4 Z E( [+ t7 X
有多少茅台酒
4 E# S5 w9 d. i又有几多瓶
, w. d8 ?9 T$ Z* l; n放在青楼里( v# Q8 ]% {% A- A" ]9 t' M( H1 R( U
- B% q0 D) D% |# h/ a& _0 f1 e【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
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5 e1 R6 E3 Z% p) e009#：浪激天涯《疼》7 _3 B; \# z! a) _. O' d; G4 q3 F
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许多词语膨胀 冲不出口7 g( K0 }! M( A3 Q
我心绞疼1 O$ ^- [: ~4 o" q; r& G* u; u9 d& T2 p
掀不掉三千课桌自带的讽喻
' m& ?( I3 ~" A1 [/ G3 I$ ~5 R于是我祈祷 祈祷诸神
' z3 T a3 I& [0 t% n像阳光样博爱普照众生
' \1 y6 v# w, V0 E即使有庞然大物遮挡5 x9 Y+ ?7 f0 c" N
也让我看见她顽强的阴影
* _& V8 u8 D6 e! e2 {上帝 菩萨 安拉 ……
7 @7 I8 C& S9 d, l/ R9 a仁慈的主啊 你来过+ w2 N2 K# { X! L5 G
我有照片的画外音为证
2 a! ^8 [0 l. g1 v6 u"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙
: H+ f% q" U% U# C这场景 不是最糟 "/ I1 y; e+ K( T. b+ a- u& N5 o
哦 那些词语绞得我 好疼!
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$ S2 H0 o! Q0 x/ e' ^【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。' H2 k" t( f6 R% B6 D: c# t
& a0 C# c7 \3 x+ g- F, x010#：书剑飘零《静静的书桌》 f3 W; u/ m$ e1 z) G
; m/ D% w6 R& k J" W4 t: C
奶奶背起那只小小书桌
O. \/ h; N$ \, S, S% F6 }我挎起这只小小木凳
/ L7 |5 D N& R' e9 x' t9 f一路上，提醒奶奶走好路
; H8 V2 \, e, }- U$ F/ W莫摔跤。
4 N7 e W3 x! r# x+ \5 s* Y; t+ G1 n1 l$ @, g" W7 V$ Q1 ]* D5 p& b: j
小书桌总会从崭新走向陈旧1 S4 \3 a( t. g' j
我也会从小不点长成大高个# g; }8 m% s7 V0 \% g
感谢你啊，陪伴我学习、生活
: Z$ ^- i: }- @% ^7 M6 ^: _, t分享我的痛苦、欢乐。
9 y# v& z& Z/ Z
4 F% K2 I# R! M- z+ m) G9 F: K静静的书桌，什么也不说
+ g6 j" h% X( c% C- E) j3 `' q5 @我和奶奶，都盼望着( M V2 K6 ?( J N
快到学校，快到教室( c; b- Z* \4 s" j. ~. [& p
见到久违了的老师和同学……' n; Q( S9 N5 ^6 }
% }) l/ F+ ]* B6 J. }7 Y
【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。0 R* X1 o) ^+ a. Z
/ R0 }; T- s: z$ w
011#：望月《奶奶送我上学》$ j+ n; h1 u/ P* }0 \8 P
& s! _/ s! h* M, z: }爱，在这个九月缺失
/ P6 h! I; V5 E Q您，艰难地拾起
- H, E6 ^' Z3 g# C5 ]
Z/ [1 i& ? o4 K* M' Z: R这一路很长: }6 m' a5 W$ F N5 _
那爬行的串串汗珠8 Q- k' i+ z' D0 g3 T- P4 u
汇聚成流- I5 j' W# n N: D8 ~3 w; V
浸透到我的心里
' d$ b/ n9 {) ]/ c; i- [
4 u' B5 l$ E# J X/ r- ~: a背压弯成了问号7 N! R; G& G3 [& U& X' ]3 e
您依旧慈祥地笑着
: i2 i# i$ p: k& t正如我的母亲/ U. s0 @( \. E0 U# z+ Y
只是那褶皱在延伸- S; c" y' c* v; k1 O2 ?) O8 Y
3 f% w, i7 {0 P沿着这条条褶皱' O. O! `4 q# c, S- L
我张望着. L1 f2 e1 Z7 g# e4 O1 x0 W
父母何时踏上回程
( x# H7 C' K( M- d
1 v5 g( U4 G3 B. W V9 ~8 f【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。- T; u; O c% p ~8 A- E% z) d
1 ^. d5 `- ~( y4 \. e! O1 ?012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》, u0 Z% \) A: Z D+ l Z/ ^6 a
* |' T7 z6 P/ j, O& _三千张课桌的骨肉! ?! r: U! l. E8 a6 l" j+ Q+ T
都被蛀虫生吞活剥了
+ D0 u. R w7 k* R索性连教学楼也拆掉
) d" L) ]0 p( Y% j: k6 d/ `砖头用来建造监狱3 ?: A9 R7 @0 D1 A
几根扭曲的钢筋
& c' Q1 Z. c+ `正好打造锁链
0 ~& X, w. q- m( M4 h3 C+ X# U- o q$ p! ]6 R
此后，三千或者更多的孩子
' `8 C" l6 Y8 @+ A. a可以去草地上放牧羊群
/ _/ E! V# s& b5 ?/ O) N: h" N和杂草般疯长的青春
5 a* ?$ h& t/ O" D7 p夜晚，他们席地而坐
& z8 f% q. ^: o* X6 @' a仰望天空这块巨大的黑板3 M/ Q2 ]7 C9 k4 F1 Y
月亮领着瘦小的星星
( g) R# ?3 x0 g/ J) f用象形文字讲解夸父逐日, O$ [2 d' h1 H. d o2 V( F, v
但从黑夜里伸出来的黑手
+ s4 B- h. q- |7 n3 F+ E9 _' h悄悄扼住了黎明
& i9 N- O$ T0 n2 Y! X8 l) H# ^% _已经细若游丝的喉咙( K7 ~% N# o& G2 L6 n2 t4 U
8 `9 ^! a5 k' L$ ?% N+ Z7 K【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
