007期作品： h3 _. R$ h- [$ a
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001#：夜1969《课桌》* w% ^) u1 M, L# L% }* e
6 X/ ?7 g B0 ]4 J! J以老奶奶弯曲的
5 N2 F5 l4 l% O# ^. g3 }' e3 _脊梁背着
$ P8 _. e' b3 G/ F/ P6 ?以年轻母亲小小的1 U, m8 z; R, Q( c) H( _
摩托车驮着
* g/ n( e5 c6 _: O, P1 E8 b, V B湖北麻城的课桌
; H+ h+ @, h6 O& w$ I在GDP突飞猛进的
" s0 s9 Q. p! D' `今天 成为刻在孩子心头
; ?) l- W" l6 _, G9 Z @最大的
9 g. |7 A8 ?: {) d0 r9 ?安全隐患. K; Y3 b9 l0 M; _6 D0 X
0 N' @& U, ]' Y$ t7 k. {: j, \
【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。
' T6 D) a b/ k. \' ~我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。2 `+ F- y* C* q6 G7 H* w( [' h
" ~7 p; @& F) e002#：云一凡《贫血的教育》* W: b4 ] H: \& P
9 G8 R- a N# j- j" x$ w: f; K$ H/ _1 Y匍匐前进的义务教育
8 K) ?1 O9 L O. K; g修了多年良心路
3 g/ h8 x; B; g) [5 w至今不通车——4 ~7 ^7 l+ N. T" R' t/ Q4 S& w+ a
只通白宫别墅9 r" c" o& T2 V$ W2 `( U
微笑下潜伏的黑洞
( Z7 c0 Q% M6 }) V! M4 r
7 Z7 ]( ~, T; p5 j6 y4 E: |孩子们背着书桌, e/ G3 s5 _; s) r; d
去上学的壮观
& `# g( ]" X9 `) \0 q+ z让趴在墙上打盹的醒目口号
N/ {, `9 l* E6 t; p% V& G哑口无言！陷入荒诞……- N- g. C9 F2 g* b# S, K
& N- v% W' p( }! N政策一直在倾斜，比
; z% z0 V$ }; _/ H: R比萨斜塔还斜 i% |. _+ \: ]% n, L
年年拨款，却拨空了教室
2 M- ]) l u- R拨出了大款官员
1 g9 Q8 Z$ v: Z0 @ V' n$ |; P买得起座骑，买不起桌椅: S/ b, u4 E% u: H3 P6 c( U
拙劣的借口养瘦了人民3 m9 n* q, y- \/ G* {
养肥了人民币！. q4 V0 g' Z: \2 N/ p }
G4 o# y# m! Q$ U& R4 ]【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。
6 n7 g2 D# e- h+ n2 i如能够再改改，会是一首好诗。' |: ^+ B* s" f7 Y6 g) K
3 V6 {* n4 w3 Y/ C# ~) p2 Q003#：望月《3000》 " d1 x! `5 s2 a9 A
- f; h) ?; I- v* Y5 Y
九月
7 e( T% a* P* D% h. E% q麻阳
9 h3 `( i1 s4 {( n, M( d M, Y
. F; D2 d' g- j+ P5 p3000张自备课桌& _/ B" {! [7 g" e. X. U
3000朵火焰7 G+ s1 z3 v4 C( |) L1 O4 Z- V' x
灼伤孩子们稚嫩的眸子
# e# M; p) T/ w; _. d0 @ }. Y2 ^& c' H/ g# Q( E
3000张自备课桌4 B: X' U! }8 L' O
3000根蒺藜2 F# V3 |$ o* E+ h" z& W
扎疼国人的心% A2 b* |! d! _0 t3 x5 B3 a
! \$ M' f- L5 I
3000张自备课桌( l, u! Y+ ^1 c; r
3000枚利剑
) _; U8 h- i/ D- P# }0 V, [' \将教育，豁开一道殷红的裂口
/ _8 ~, R+ s, a! d6 o. {6 n6 |$ J- ~* B. h4 R* ]: s$ I+ g
是人心的漠视' |# K+ L! A! W
抑或，教育的荒瘠7 c1 {. U9 ?8 \/ ^6 T
3000张自备课桌
3 Y1 Q7 [: q: v- T* A3000串问号，在叩击
* C( i: q+ C0 U& _
. q( N; W5 @ y+ ]: [九月7 B5 ^7 z6 Z9 h1 U: M9 O- R) W
那3000串问号
6 y3 r0 \0 n; A$ |8 t. m该会沉淀成一枚金色的果子吧& j4 v- C, c' w/ P9 p
8 m. Q1 L l1 u) P$ c# P/ r V【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。" v& t, }* g+ Y- L" u3 l8 `
2 \0 M# u7 T) q& Y% M, H004#：彭武定《沉重》0 c6 V9 |7 Q7 E' X: s6 r
0 |2 ? B; u7 m& D
5000麻城顺河镇的学生7 O/ `& T9 Z; G% S, c- w- E
只领到2000套新课桌$ }) v% h5 k5 _6 U. _
官方解释：财政挤不出钱8 y8 f# y' K! L1 U& ?
购置那余下的3000套
2 |, i+ O* I5 ~1 {5 X% }1 j+ p5 l! W
我如同那些一年级的学生; X6 L% X& D5 s& J- E4 K! n4 q4 g+ A
面对一道多位数减法的计算# ^. r; C: u% {' o% c
冥思苦想着) g; Q) O8 A1 C% D- C
财政挤不出钱的原因
. f) {3 d. T% y. N
3 a% S% M! i( T$ }8 X我仿佛看见% { ~# X$ ]. V1 c( i* g
茅台如家里的大桶水
6 }' a3 v; \1 I" u7 B$ w一口接一口地
# M/ l1 q. o% K$ B. D; P流入那些为官者的肚肠
. S* q+ R# k% X* ?" y
; q, `/ R8 G- s) |我也更加担忧1 k" Q' a0 a. m* g3 q) R2 k7 c" N% I) L
若是没有报端的披露3 K. H: d( a7 a5 K
谁又把九年义务教育
2 _+ F5 u. w! x, j5 t如同自己的生命2 U0 |1 _1 o% v- X
放在心坎上1 W5 l9 X; g d( i, \
2 h: Y, u- b- A9 ?! D: G9 a$ V【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。" S5 ?5 ?5 j: L
% Z" q- F( C& g# f% Z3 \9 {: X005#：西沈《课桌的重量》: f$ O: h4 f) O6 U2 S/ b1 w8 P
2 V+ z3 A9 ~7 d( ^3 A
背起课桌, A& H' R0 f1 s/ |9 Q% G# s ~# M
也就背起了麻城龟峰山的1 W7 z. F6 A0 M* w4 X
九座峰峦, B' X0 M! Y* p. x) C" |: ]
学校离得那样远# A* s! i" d- Q- ^/ d
风吹起来# P. q5 _# I6 l( S: M
也不能减轻课桌的重量
$ q1 h% e: W' ^2 b+ j, X为了孩子，谁也( }# ~# ~& p/ d4 A8 ^
不许逃避; d* u6 e" Y) j, u! L# |
让这三千课桌
" y4 t* n+ V( X; S2 L压在我搏动的
. y+ o+ I8 A2 f1 w% S9 b; C心跳上0 l7 m+ a2 a% _2 e0 i
! L/ _, ~$ K- ?( m$ X9 \, o2 v
【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。
1 n$ h- j% t5 O9 w; y
' Q: Z. j4 B1 L5 h$ z006#：招小波《三千书桌》" X, ]; h2 Y/ j
" `& ?8 x+ t4 ~
这么宽敞的大山，
4 ~0 {+ s4 y& O2 r% a1 Y$ J可摆下多少文化圣餐？! H7 S! f$ [! ?- u
可展现多少学子笑颜？
% y6 a( X4 H1 j5 T) Y/ `; d书桌是学海风帆，
& p" g! a& j* |1 r. \& V2 w1 S9 G7 ?曾是我童年的舢舨。4 ^1 B/ X" e, E1 o8 i. k) ]
9 f( z7 x: }8 t但为何短缺三千书桌？
% G. }# L' Z" @$ N5 R/ ^# k像农夫少了犁耙，
7 [# S* e! Z! t2 I- b船娘没有渡船，
( r" O/ `& u9 P3 ^- g( h士兵不发枪杆，/ T' ^: ^* T) r, R4 r* ?4 v
还要学生承担？, b, G$ w- `2 m/ m+ @
3 Y6 d0 R- u z- W2 k倘若没有多喝腐败酒，
$ v2 \7 @3 ^! r, {没有多吃腐败饭，! a, I% {5 |8 w: b: n# J' [3 k
没有多买名牌车。
+ P6 {# K+ J! c: d' _那么我建议：
1 b! `% u1 X& W4 h3 v这个县的党政机关，
$ r+ _ n4 W( e0 d. `/ m# I都卸掉办公室的门吧！7 S! k9 `" S& _5 I0 s' d5 N: N7 B
就像当年为了打胜仗，1 K& d% G) p/ h0 ]
老百姓送来支前的门板。0 C, P- Y# n: \: x- e: K4 O7 i
4 ~( W6 O/ e) E2 H2 n) Q
请把门板造成三千书桌，
+ T, M; t0 P( i1 \2 i {1 w) w) X——三千学海风帆，
. y$ F; F- \1 Q为山区的文化攻坚抢滩！
; x4 v7 g3 F5 i9 S; x) H+ A# ~3 Z, E# C* j3 F8 \$ ?" }& m5 B# @. _
【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！0 j# _0 B- P( [9 b. a
8 S' o# i8 q1 B& D
《三千书桌》
7 A. r8 X& O$ y1 ~6 O- }, a2 _9 U* d7 U7 ~% w& ^) E
这宽敞的大山，" C5 _$ @" `3 T: z4 @& s$ R
可摆下多少文化圣餐2 x: D0 w4 n0 x c" y$ F
可展现多少学子笑颜8 U5 {5 h# t0 X0 u9 D
但为何独缺三千书桌？4 z. R4 D J0 q! r" ~
& E' ?0 F: R7 k& C7 b像农夫少了犁耙，
1 i; z% {5 Z: s) ?4 K# Q士兵不发枪杆。/ o: U3 ? D: U( | l7 o1 G
——书桌是学海风帆，' i) O# p7 z" q* y0 H% C& V% z- p
曾是我童年的舢舨。
( K! @* _! C3 j3 {# x0 V6 H0 L; ?) Y" Z( V2 p$ _: ~# t
倘若没有多喝腐败酒
0 S. u! z( h9 M8 ?6 l7 _没有多吃腐败饭% Y0 T; Y7 D' j3 s: a h
没有多买名牌车
) g# G0 ]/ h* G那么我建议这个县的党政机关，: b! f: v/ t, `+ Z$ ]
都卸掉办公室的门板吧！
0 ~3 k) z/ f& V1 H/ p1 `' R. I; J! {% r
就像当年为了打胜仗
; M. D0 o2 Q; D7 z# P' P+ X& z4 K( G老百姓送来支前的门板7 l3 f6 ~: H+ H
请把这门板造成三千书桌( }9 x) n( D: \, r3 w$ I: \6 \
——助三千学海风帆' V. f8 T, `+ N5 B: O& v
为山区的文化攻坚抢滩！3 o* b; O6 L, e
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, P& [ m1 y5 F3 A" e- ]007#：西湖《课桌上的孩子》# S; R% c9 G& S; R( o; x
- L8 F7 _; W! ] u- J' g& C9 R
小小的课桌' l8 ]) I, }6 @; \: t- u
多么沉重
6 e h0 A6 M6 B5 P莫非
) D5 |- H$ N v& r3 F它要压垮
8 H# e7 |) c# Q+ H0 r0 ~4 p一个国家的脊梁？
6 i! x3 _3 G- J/ q, \9 s
2 |6 s L; f1 Y5 K小村山路弯弯0 c/ b* p. J% Q. S0 e/ ^
朝阳连着夕阳
+ p, T% ~! v9 J" O1 O+ D课桌上的故事
2 v6 d* h+ p$ [' k% Z已无力改变世界
4 C2 @4 e' V) D& z& d o
5 U7 A% a9 v4 S一个缺少课桌的世界% K8 H3 q Q# s( x* Y! [
也许更快乐
" G; b+ q1 j4 k& h$ T( v更干净些. E$ Z3 a+ K! p7 z: R6 N
9 ?: K9 X9 |& k0 ^% k( L【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！- U8 h3 i8 e: Q2 \8 K% f4 T
$ g3 |" e* Y+ d0 f* M9 i% M ]% {7 f
008#：荒原猛士《茅台·桌椅》
+ k4 A+ ~) g8 j! N% y% g
8 h/ z! c& O) P$ V8 O3 ]& D纵使李杜灵魂附体5 v6 v, D& m+ Z6 k9 ?
我忽然全无诗意
1 s# K2 p' l$ R! |" l因为我看到
$ c$ y: a @1 F1 D$ N' ]1 ]奶奶蹒跚在山路上背着
8 [$ L* y4 R% ^+ ]如泰山般的旧桌子 F: t; e: f% v, a0 |6 I
看到书桌在摩托车尾后的
+ e( N8 k9 ~" o9 k" x风中疾驰7 A" u' t$ l" h0 O1 M" q* q
我用小学数学算着
7 y0 _# m$ M) c7 K& H Y一瓶茅台二十套桌椅
7 [: k7 h/ D* W5 j, N8 W- S某些人的报销单里
' N+ S" E7 u% A& O% {有多少茅台酒0 Q1 c6 d% F/ U0 R0 v. r8 l
又有几多瓶
$ x7 c: W. r0 R5 ]6 m; E3 }/ U6 s% t放在青楼里
& y( q! R% n5 `8 Z) o( o3 I3 f$ ]9 V+ m& o3 i& G, [
【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
0 d$ E |9 N% Z$ x) \" Q! C
4 K& |" i9 Q% k" P( h009#：浪激天涯《疼》/ M$ I+ w' ]5 b
% \. v9 F( P' L* | {许多词语膨胀 冲不出口/ t) z% ~. {+ `4 N1 t9 g
我心绞疼
' r O% ?% j3 a" {1 \掀不掉三千课桌自带的讽喻
- X+ `9 d$ z6 ~) V于是我祈祷 祈祷诸神
/ {3 V& b) t( Y9 R像阳光样博爱普照众生
+ d# B) c1 n7 z: M即使有庞然大物遮挡
n. z% `* |' \/ W也让我看见她顽强的阴影3 r3 P0 H9 x) q# p
上帝 菩萨 安拉 ……6 R9 k& J; Y. y
仁慈的主啊 你来过 ]+ ~7 {. H' p: U$ W" V( c/ p
我有照片的画外音为证( Z8 }; }- t$ z7 \2 E$ O
"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙) Q% w2 z- _/ h9 A
这场景 不是最糟 "
: Z$ d- t. X$ K$ w) a# ^哦 那些词语绞得我 好疼!) Z! @. X- c: j" w3 p B* W, f
3 j. M: ^; B! @% R' n. l
【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。
$ ?! y/ l) P2 p K
& X u; |, ~( k& e010#：书剑飘零《静静的书桌》3 h. X6 Z! X. @9 G
G' i3 a/ `5 z/ `! q, o
奶奶背起那只小小书桌# e1 y/ ?0 ^2 l" i2 m: C
我挎起这只小小木凳
# B/ G: X# v9 ?8 x一路上，提醒奶奶走好路
8 V. a1 S6 M: a7 ?: O3 H+ h莫摔跤。; }) M9 h( g2 s0 o$ B- @
# w! T* V: P/ t, o" o8 k小书桌总会从崭新走向陈旧
7 y! Y' b4 \, R# ?' S6 M8 \我也会从小不点长成大高个5 S0 P. w+ p1 n7 y3 w. ^4 g+ X8 l
感谢你啊，陪伴我学习、生活( ~, z- w- l. d r
分享我的痛苦、欢乐。
5 H4 C9 w; o$ S+ c6 E- [$ N% P) ~
: M; |7 N4 G! V. N0 J静静的书桌，什么也不说
8 M' Z# d4 p2 |9 P) E) U0 v; h我和奶奶，都盼望着
; b- y9 ?. C8 _快到学校，快到教室
+ R1 s* t$ m; m9 G9 v2 f. D见到久违了的老师和同学……2 C6 {8 r4 L7 Y0 [% g
. \: O2 r/ T" y6 w" [* }【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。: d: Y6 K& d) d5 z) d; _2 O- Z+ x
, l4 s/ x1 R- m, J3 I; v5 H2 z011#：望月《奶奶送我上学》8 @: I" @4 x* p; c& g, W4 W
4 V a9 V- v J0 @* G% a9 L爱，在这个九月缺失% K; U H r) \; Y! u* V* Z$ f
您，艰难地拾起( H8 q- j5 v! s: N, i3 b0 ^
: y1 R3 d. R9 X" v, Q/ E, x% a这一路很长$ U$ R7 U. D" ^! V
那爬行的串串汗珠
3 |2 B) ~9 U L6 W7 a% [' N _) R' }汇聚成流
! ]- ~: N2 W7 ?$ @+ Q/ D浸透到我的心里/ Y4 Q6 u" t0 ~5 l3 r V2 ^8 i3 y
/ h. y/ h( q7 _$ _8 O
背压弯成了问号
4 a1 l$ g* h; `+ [4 e+ e7 c您依旧慈祥地笑着
2 Y- C& `9 @0 [) v正如我的母亲8 \0 l; b2 x) |7 ]. E f7 L! ]7 z
只是那褶皱在延伸7 P6 Y# L1 I# l0 z6 [
' P0 Q5 E% ^# e7 s) y沿着这条条褶皱
. I5 G7 A8 G7 E: V- G) l: T我张望着# Z! U/ M8 K3 o0 v: N0 ? e2 c
父母何时踏上回程
& S# j5 X2 T7 A3 }( p* _7 i7 g# r4 G
【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
7 T/ B* P7 S% e" c/ p6 t1 N b3 Y/ _4 l8 U/ m7 L
012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》" D! d3 q4 x7 R8 S- @, q
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三千张课桌的骨肉
9 l R* a3 V9 u都被蛀虫生吞活剥了$ e# q% A6 ?' V$ b
索性连教学楼也拆掉9 \" B' ?1 ^7 {6 ]
砖头用来建造监狱
& c: b7 t/ Q0 ]几根扭曲的钢筋
* Z5 o K' J: y3 c# P% s( j正好打造锁链5 z+ l% l1 h3 @- l! A/ H! O
% k7 T! A7 c3 _. e3 p此后，三千或者更多的孩子
) A7 T$ {+ ^8 j5 _. {# l可以去草地上放牧羊群
U5 W) r% b! B和杂草般疯长的青春2 Q+ w( | j& S# j) \
夜晚，他们席地而坐5 U% w! A3 S; x" R9 J+ p
仰望天空这块巨大的黑板+ ~$ [. l) C) g4 E
月亮领着瘦小的星星+ t1 m- ]* e" w7 A* }0 K+ w- C' @6 c; k
用象形文字讲解夸父逐日
5 ~9 B+ \/ C' H* T但从黑夜里伸出来的黑手
. h. |' ?$ ^ y( o悄悄扼住了黎明; p% y) z& o8 p; m6 I
已经细若游丝的喉咙
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& z* V1 |3 P# w' Q# ~【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。
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发表于 2012-11-25 15:48
