007期作品：; V* o% x _, l) t2 d; _9 {: ?
" X9 t- g+ {7 {! s+ _001#：夜1969《课桌》
7 h9 z9 i! t( g! {7 r- ~4 P
. S& S6 g' j, w; Z1 F' l, } V1 @* c以老奶奶弯曲的
6 y+ g. f% N5 T$ F8 i/ }4 P- u脊梁背着
K$ d. W: U# r6 i/ a' v. y以年轻母亲小小的
: Y* k5 V( E7 P6 R摩托车驮着( i1 G0 H$ Q) `; k2 R" x
湖北麻城的课桌$ C! f$ T( A$ F5 u- u/ u* |+ d
在GDP突飞猛进的6 }/ g: E3 A5 e* n! k% x
今天 成为刻在孩子心头" Q/ M1 a* p* ?* u4 X+ u
最大的8 J7 `* H: s7 P7 N8 T
安全隐患
. w; e- j1 G) Y# Y( a0 O' V s6 v
( u8 u/ X2 B" E* u- O$ I4 `【创作手记】湖北麻城的课桌事件已人尽皆知，而这个事件的核心，在我看来就是“安全”。那老奶奶背着课桌会不会摔倒、岔气、闪了腰？那年轻妈妈小小的摩托车会不会出事故？还有那雪地上蹒跚的孩童会不会滚落山下？……感谢记者手中的相机，让整个世界看到了这样触目惊心的不安全事件。那些教育界的官员们看了会不会脸红？在那些父母官们的眼中，究竟“安全”两个字的含义是什么？仅仅是高高雅的办公桌面上一些无关痛痒的待处理问题，还是留在孩子心中那一生都抹不去的疼痛？？？……在迅猛发展的现代社会这个庞大的野兽面前，教育界的问题借着课桌问题正式摆上了桌面。我们的官员们越来越无耻，我们的教师队伍藏污纳垢，一切的一切都在威胁着孩子们的安全——从生理上，到心灵中。9 s _' M& @7 s- E9 d
我的这首小诗，冷静、客观，突出了两个画面，在枝节问题上没有任何纠缠，然后就迅速拉开焦距，把这所有的矛盾焦点放在了社会发展的大背景下去观照，最终归结到了“安全”这个主题上来。我个人认为几乎没有浪费笔墨，结尾的爆发力和爆发点也很恰当。唯一的瑕疵，是“孩子”一词似乎尚有斟酌的余地，这也是我刚刚意识到的。& G( I" X$ n! V& b7 m7 J) T
) A R- I( K) c6 A l
002#：云一凡《贫血的教育》/ j# w! B7 ]/ j6 s( k" f# ?
, h8 q0 {8 W! |7 s匍匐前进的义务教育
! C) P0 y' {' C: w3 ~修了多年良心路
" R# l) q( ]( y; a; E: A2 c& D至今不通车——
* p6 ~( ^2 N, o2 m D& v8 V& |+ L只通白宫别墅
6 n# \% t8 m0 a! z3 R, ^微笑下潜伏的黑洞
. L: S& }! G- w: g$ f3 i' V. ]0 Z- z/ Q6 V' S: [1 k
孩子们背着书桌; x0 p# t) f7 J& ~0 p7 m
去上学的壮观
9 B; o" g- x: b) E( D让趴在墙上打盹的醒目口号) f3 _! c3 r; {3 f9 c
哑口无言！陷入荒诞……
5 n6 W) P; I) d& w+ I
. i4 M/ V' l/ c' t R+ U, l& M政策一直在倾斜，比
0 M- E4 \5 o/ n; ?5 K* ~# }9 r比萨斜塔还斜
. ]! U5 g' O$ r+ J年年拨款，却拨空了教室
5 U* a. k E& u& b% C- S! V拨出了大款官员7 o# y0 K6 n9 h, J# n. r
买得起座骑，买不起桌椅
- A3 Q" M/ z) J$ x1 ^2 F拙劣的借口养瘦了人民0 v; h/ u" C- P8 u2 X; ?% a
养肥了人民币！+ U; R* t4 R, Y) Z8 j' p2 G
* c+ c7 p1 e- t, g# L* l
【夜1969点评】一凡的这首诗，起笔没有从课桌事件入手，而是从当今教育界种种不良现象着墨，可圈可点之处颇多，如第一节和第三节前四分之三，可谓精彩纷呈，辛辣入微。但是这首诗相应的可斟酌之处也有，如第二节在语言上还需要打磨，结尾两句：“养瘦了人民/养肥了人民币！”有点偏离主题之嫌，也有取巧之嫌，是提升力度不足的表现，似乎作者没有找到结尾的爆发点。
5 K, g, x" y4 g) Q r如能够再改改，会是一首好诗。7 h; {& P$ G5 |' U( ?
) |+ z! X; T/ B, _: J) |003#：望月《3000》
, ]. M( C4 V* ~2 o: H) X
1 u" B, U% o u& ^" {) i6 w九月/ L3 Q: f- X! Q
麻阳8 f" [) Q( A: m
2 C% Q u M6 U. }5 L( [. a/ @3000张自备课桌' Y B! A2 ?" X! U: D+ y3 a
3000朵火焰( F8 f7 O9 Z2 D) L, ^* @
灼伤孩子们稚嫩的眸子6 r% i* z# x2 t/ s2 i
& B. X, J3 m y% E$ \+ H4 r P
3000张自备课桌
; X7 K0 H$ Q' M7 w2 p% O- j3000根蒺藜6 G1 p( E* _9 t- {! N+ O
扎疼国人的心
9 A. U D3 N- P% ]
, E: L% E1 F3 B3000张自备课桌
6 ]0 g0 P/ x* b7 y" b3000枚利剑
! L' S9 ~$ F1 e- ?8 u4 m) x将教育，豁开一道殷红的裂口0 h/ k. I% K, ^" ^6 q
3 w9 g |1 s$ Y+ k7 P' l
是人心的漠视
- \, J: @) j+ {) x- B! s抑或，教育的荒瘠; B- c/ d; K% Y) f3 o
3000张自备课桌
( X5 d. S7 M0 b+ s3 K i3000串问号，在叩击" S Z& L: s+ P' J
3 ^# v5 j E; [" _. O: i) G9 s九月1 P' O3 _7 m, {: s* K6 {
那3000串问号3 ], c* P) b: D9 [
该会沉淀成一枚金色的果子吧
+ m$ a8 R- B3 i+ V# M
& C5 s# f' V5 z, N【夜1969点评】望月的这首诗，可谓是痛快淋漓的，每一个小节就像一把匕首，直击时弊。优点显而易见，但缺点也是不容忽视的：前四节几乎无可指摘，但是最后两节还需要整合，将结尾的爆发点——或者说诗眼，再提炼凝结一下，整首诗的表现力会更大。% f/ F5 h" v, y+ e( `7 t
6 |. N" B- v3 x+ ^ c8 \4 T
004#：彭武定《沉重》8 R5 A r* Q2 \' m- Q Z$ v( t
6 t1 Z( y& z1 B* o$ @$ l$ {# ?5000麻城顺河镇的学生* l& V8 ]- t0 I) l
只领到2000套新课桌7 f+ u% z1 W* g7 Q5 g$ L, J
官方解释：财政挤不出钱
/ p. K2 K3 G$ [) _5 G4 e购置那余下的3000套7 t/ B* Z! D$ h- S- W& O
* G5 j4 {. q4 W9 m4 I2 n
我如同那些一年级的学生: Z1 B% L9 C+ {/ z4 {$ L$ A# e$ V
面对一道多位数减法的计算7 y/ U) R4 K& a: K- _( B
冥思苦想着/ i3 a% e- y1 j" \# n8 T
财政挤不出钱的原因
% H$ N; {- R+ ~# s% [ n$ h
) V3 l$ v4 D6 n p我仿佛看见
; W5 z8 g7 C" O& o& S茅台如家里的大桶水; o# Q9 t3 C }
一口接一口地5 R( k1 F( ~! y4 z3 o
流入那些为官者的肚肠$ B; d* B( _$ z) h7 ^8 `
9 ^6 H! y( e* E* u( d3 a
我也更加担忧
2 T, @* z* [& x4 d若是没有报端的披露/ R {$ K' i# h2 [3 ?* ^7 X
谁又把九年义务教育
3 M& O9 y, N [- S! ?如同自己的生命5 v7 c' w: v* j& ]- ~+ H6 b' Z
放在心坎上, l, o$ o. M, @: C; `( M7 z$ a# e
; N, @; B/ l, U/ _
【夜1969点评】彭兄弟的这首诗，总体上说，似乎仅仅是将一篇新闻报道引申了一下，罗列了一些社会现象，对于教育界特殊性的思考没有展开，收尾也流于平淡了，没有自己独特的总结提炼，起爆点就更谈不上了，似乎说服力弱了，显得平乏。本期此类手法的佳作不少，希望彭兄弟多多借鉴。 m% v/ H3 c3 ^
3 d9 B7 P( H1 {: ^7 i$ ]" `2 o& `6 o7 w
005#：西沈《课桌的重量》& @+ O6 B, j# N p# J: w
5 |; A% c S {# k2 }; @0 \
背起课桌
+ O* G# U+ {; ]0 p( o) U T也就背起了麻城龟峰山的+ |& F! `% R: U3 K/ w9 h* j' X
九座峰峦/ U1 J# j9 I7 W: Z* a# Y# \4 B
学校离得那样远; H# }9 `/ H& C' s' @2 @3 r- T
风吹起来
4 N' g G4 K0 C C1 A" r! {! M也不能减轻课桌的重量" f3 {! f5 {% b; O5 A0 L
为了孩子，谁也% _% r `: b8 J% o0 L+ s
不许逃避0 g: e1 \. |9 P& d0 c
让这三千课桌- t% o+ P& Y( [& F' M( i) S
压在我搏动的8 W) z& ?/ {% S Q- q9 _. o5 F
心跳上; J0 v" v0 R' k V3 g0 q0 `' }, j
8 _) Q9 m6 h$ k: Q* K: V【夜1969点评】一首短诗的成功是综合性的，甚至也是不可强求的，作者的人生阅历、文学修养等等缺一不可。这些表现在诗作中，就是一个综合性的感觉，是否能够打动人心，是否能够成就一首佳作，这就要看机缘了。机缘到了，一首佳作一挥而就，甚至不用怎么修改；机缘没到，“捻断数茎须”而成就佳作的时候也是有的，但大多数总是会在作品中感觉到这样那样的问题，感觉到雕琢的痕迹。西沈的这首小诗，以“重量”为核心，基本符合短诗创作的结构方式，不浪费笔墨，直击要害。唯一遗憾的是结尾爆发力稍嫌力度不足，诗眼没有出来，主要原因是意象间的矛盾关系没有调整好，虽然本身笔墨并不多，但是仍然感觉有许多赘余的东西，整首诗尚需再琢磨。
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006#：招小波《三千书桌》3 ]' }5 \2 l; R! W" n5 O
; [1 A2 d6 x6 q+ U8 O这么宽敞的大山，* b7 ^. H9 a5 L/ W
可摆下多少文化圣餐？, r- K# U$ @( c8 s$ E+ q* u+ d
可展现多少学子笑颜？) N6 R0 w+ O8 }
书桌是学海风帆，) q- r9 ]0 Z, D
曾是我童年的舢舨。% Z! @% r7 O: \* J6 m. q3 l
6 _0 M: ]1 G7 E' ~5 J
但为何短缺三千书桌？
: f+ K; m* X. ]$ O像农夫少了犁耙，6 G9 C# n/ g6 h3 e
船娘没有渡船，
! J- ]' x! e: \3 ~# H( y& |% D士兵不发枪杆，8 r n2 h9 @' r/ P+ v6 p0 ]
还要学生承担？/ ], K* a- y$ ~6 g; W
! i! }! z6 g- w# u倘若没有多喝腐败酒，* X: t/ r7 O2 N
没有多吃腐败饭，
% z8 w5 c) @% U没有多买名牌车。/ ~" s9 n" F' _! v- u" k
那么我建议：
+ r' M- p& [9 Y8 S这个县的党政机关，
: x0 y: h/ k* b8 V+ w* P( P' X都卸掉办公室的门吧！6 _6 b' w3 f3 y9 s
就像当年为了打胜仗，' M# ` c; M8 W! R
老百姓送来支前的门板。3 _ _# x! t6 A8 Y: `
7 c' ?' `) |7 {+ Q# ^) @
请把门板造成三千书桌，
( x. \: w0 X! O% r——三千学海风帆，# d- o8 o9 E/ L
为山区的文化攻坚抢滩！5 N- l V; j) c/ Y
' t) w% g% t( Q% S9 N【夜1969点评】小波兄的这首诗，像一篇战斗檄文，在所有作品中的起爆点是最高的，起爆能量是最大的——虽然诗的前半部分仍然有调整琢磨的余地，但是瑕不掩瑜，诗的后半段将整首诗提升到了一个很高的高度，具备振聋发聩、警醒世人的力度！我试着改一下，小波兄参考！+ R. O2 B( j8 u6 R2 U
9 Z, }. Q+ ]9 J' A7 C% a; K" O《三千书桌》) }1 _% g! R" d9 f* t
* O/ X) I S7 }1 K0 c
这宽敞的大山，
. [9 V0 V, S' _0 V# C可摆下多少文化圣餐
; ^, r* b* E- [! b# ^: @: q, R可展现多少学子笑颜' X8 z ?; j+ p+ Y( ~
但为何独缺三千书桌？
' T8 O3 F$ F3 U( I1 J, k. d7 E. Q' o7 }8 s( V+ ?
像农夫少了犁耙，
) o* [0 F- ]! _士兵不发枪杆。
8 v$ V( S+ R; J* C e: a* B——书桌是学海风帆，5 ?' I! [; o6 ?
曾是我童年的舢舨。
% M: J4 U+ \& l6 \
- q; D7 G3 u' x/ i \# l倘若没有多喝腐败酒
( ~7 U" t' c0 ?" m" p( |! {没有多吃腐败饭
1 q9 t2 D- B* X- |/ {没有多买名牌车
- b1 }/ k( V: {) w, m1 f那么我建议这个县的党政机关，
, _- H' f& i, [, A5 ]8 v9 v都卸掉办公室的门板吧！) i; \8 M, t' h& d2 I
0 Z4 P6 k r, {8 i$ U0 ?' _' Q就像当年为了打胜仗7 _3 I# U2 k( h
老百姓送来支前的门板5 {7 R9 s9 O' `3 F2 z8 E
请把这门板造成三千书桌' {! F+ L7 g" G* o* h
——助三千学海风帆$ _' [( x/ ?. w3 ]& B
为山区的文化攻坚抢滩！
6 u/ G' C6 c5 N E
, H5 {+ O1 I0 q, B6 C' w# O V, p ?+ L1 N0 v& ~. ?: s, }
007#：西湖《课桌上的孩子》3 C* ]* e5 S3 F+ y, p, u; x- D
0 S0 R+ D: f* z# M& S小小的课桌) ]+ n$ B' D! n, Z' g( Z
多么沉重
% D4 u: @/ p j8 k/ ]莫非; P& V, O$ f& n5 W% C1 }9 U
它要压垮
& u5 {7 q' L. Y. J9 ^: o一个国家的脊梁？
# Y9 p9 s" G; z2 F0 g6 N" X, `( p- k" y+ M; d1 p) r: X
小村山路弯弯
E" f6 m: q! }! Q% y. B3 j朝阳连着夕阳$ F) w+ i3 h* C2 V
课桌上的故事9 b+ Z& v4 x; q
已无力改变世界
7 x4 H8 [- b. p5 Q' ~/ k& h' W. Q7 ~; K( V
一个缺少课桌的世界
6 ^$ A5 P& Q: {/ g也许更快乐
& R( s/ A' a' M更干净些
, V4 ?. t) R6 q9 H$ R5 M+ K0 x& L# M4 L$ I; l
【夜1969点评】西湖的诗，通过一个不确定的设问，带出了作者对社会现实的失望，透露出了作者的一种悲观主义色彩浓厚的悲悯情怀。教育界的腐败和政府管理部门督导无能所产生的流弊，其影响是深远的。由是，作者在结尾无奈地猜想到：“一个缺少课桌的世界/也许更快乐/更干净些”是啊，也许必须回到原始社会那个没有课桌（也即没有教育界，因而就没有相关的官员和腐败的土壤了）的世界，这个世界才会回到纯净状态吧！
4 ~! {: a v( i
6 `) o, g2 h4 ]: ?9 K008#：荒原猛士《茅台·桌椅》1 S7 R. G# j2 e* a0 n. F
2 G% X' O; F+ Y& Z4 K3 s. b+ C纵使李杜灵魂附体5 K6 S9 n9 H/ t6 a! q8 b
我忽然全无诗意! a2 I' _5 n y {! F# B9 ^! v% {" c
因为我看到
$ m2 k! `4 @" n5 z% K' U奶奶蹒跚在山路上背着
4 x1 y; ~; r- M t) s如泰山般的旧桌子
, Q8 h) p$ ^. K+ m7 u7 r( x看到书桌在摩托车尾后的8 I7 E: r m: q b S* b
风中疾驰5 F7 B {9 v) @; }8 U
我用小学数学算着" i- D0 W8 [1 K, ^% w% B& X" F. @
一瓶茅台二十套桌椅
+ X9 ]5 |- r6 w, P6 H* S6 F% T! v某些人的报销单里
8 [% K# j* f' W有多少茅台酒
. t" a6 V/ M8 a% O2 b" z- w A+ z9 }4 `又有几多瓶
/ r; K/ `1 c6 F) \# X5 i放在青楼里: l$ ^' U' G. P
6 }. J* M, J% v& u+ I# d【夜1969点评】猛士的诗，重点是在结尾六句，出彩之处也在这六句里面，爆发力度很强。而诗的前半部分，则明显需要斟酌和修改，诗的标题也需要再斟酌一下。在我理解：一首精彩的超短诗，前半部分的主要作用应该是铺垫，后半部分的主要作用就是引发起爆，这二者的完美结合就是一颗炸弹——一颗作用于心灵之中的炸弹。猛士的诗，其问题主要出在语句和意象凝炼上，作者明显处理的有点粗糙草率了。
' E# t Y" m/ ~) v. G! S
C6 j( ~5 b& s2 V/ M. j009#：浪激天涯《疼》/ n' G. c2 b" X
0 i3 _; U9 K( I2 M
许多词语膨胀 冲不出口
5 m8 z' X% ]1 a P! p, y5 d& S" x我心绞疼
0 R( \- U2 R. I6 o掀不掉三千课桌自带的讽喻
" h, D9 J: f, l* h$ I# a6 u于是我祈祷 祈祷诸神2 D; ]$ C' A8 }7 |, F$ y" x
像阳光样博爱普照众生
+ c3 b) L9 \+ @% A即使有庞然大物遮挡
) S6 q; V; f6 s也让我看见她顽强的阴影* z: Z* O0 k0 _8 \0 q, a
上帝 菩萨 安拉 ……: B+ T; |+ R2 a6 k, y3 L
仁慈的主啊 你来过5 p- s3 [ q6 t3 I7 l: `' g2 c
我有照片的画外音为证
' G- w$ s6 S* b# l* e9 v"嘘 孩子 稍安勿躁 我正忙, S! h0 g8 u. N% m, m( E
这场景 不是最糟 "7 K. R# Q: b: M/ b& C \( ?+ b, A. `
哦 那些词语绞得我 好疼!8 m5 L' q& g) t
: J9 Z) ]$ H% U+ ]【夜1969点评】浪激天涯的这首诗，整体表达上比较完整，诉说出了一种难以排解、难以名状的痛苦。这种痛苦是根植于这个残酷而又无奈的现实世界的，因此人们才需求一种宗教的心灵寄托和慰藉，仿佛一种无奈中的喃喃祈祷。“上帝 菩萨 安拉 ……/仁慈的主”相继来过了，但是又能够解决什么问题呢？贫民窟中的世界仍旧在水深火热中挣扎，诗人的心灵仍旧在漂流中阵阵隐痛。* Q1 V: M* i6 H& F2 }+ v' z
% c/ ?$ F9 i9 R& K1 N' ^010#：书剑飘零《静静的书桌》( |- ~1 g% z! b9 e( q# x$ A
8 J2 j: J! A& R. X, z" y$ T奶奶背起那只小小书桌
/ t) V0 B3 t0 b我挎起这只小小木凳7 s7 v5 K1 L* I, X# I% @$ ~
一路上，提醒奶奶走好路
f/ B' @* @; i7 q! E- a莫摔跤。
7 W0 {! p; l% N. j4 D8 V0 {. d) I/ `# I9 X1 G
小书桌总会从崭新走向陈旧# ^9 V' P) `# A$ k2 _
我也会从小不点长成大高个! ^/ U5 b5 @) ?! F- P
感谢你啊，陪伴我学习、生活
; ~: e' w% N7 Z* m3 J3 O; ~+ N I分享我的痛苦、欢乐。 J6 s' a/ Z% m- J0 t& M* W% p
1 q' S% a& ~/ n2 I静静的书桌，什么也不说
4 Z) W, m- {6 |7 Z$ F( z我和奶奶，都盼望着. A# `/ G1 K( Y) g/ |/ k; u& P, H
快到学校，快到教室
* o7 o: o8 y$ r' I8 m. p f见到久违了的老师和同学……3 R0 f, ]' D! N- N
% E6 r2 x2 L& I$ D! H+ b7 x
【夜1969点评】和我以前的印象有点不一样，书剑的这首诗似乎有点过于平淡和单薄了，就像一个普普通通的小学生作文一样。只在平静中诉说出了每一个学生都会有的期盼，但是对于现实问题却采取了回避的态度，总体上讲，还是缺乏提炼和提升，没有找到诗眼和爆发点。也许作者是有意为之，希望从一个单纯小学生的角度，反衬现实，但是效果没有出来，对现实中的“课桌”问题也只起到了淡化的效果。
3 e; \- o2 q% D' O8 y
; ]$ J) F" B. P011#：望月《奶奶送我上学》9 v( }1 ^, ^; ^. N4 p& `/ X
; `3 S- }8 w' D# I1 ~6 Q/ d爱，在这个九月缺失
8 C- q4 E5 s+ B( E1 m, S* P- R您，艰难地拾起% F$ [7 j* \4 c3 K
) N, w$ x+ Y" V/ Z这一路很长
3 }, B& B" d* e$ ~" E# I% w5 f. _+ l那爬行的串串汗珠
# R5 }- Y) \- }9 S汇聚成流 x! e+ i, [# m( m8 A/ x1 ]
浸透到我的心里
. Z, u7 I, E. e- j+ n6 Q' Z8 ^8 M' V+ H2 n6 k. N) Q; C
背压弯成了问号
4 \% j$ y. w o$ q" _2 F& g您依旧慈祥地笑着
( l* K, B" ~% T" e8 e# ?正如我的母亲
3 s; `! e& t9 Y( M5 Y3 ?% B只是那褶皱在延伸! g% m7 m0 W- g3 u
4 v7 k, r, g f# o沿着这条条褶皱8 } s; s) O3 O- K4 Z! L
我张望着0 X8 X4 c6 V! y
父母何时踏上回程; @5 K: B& T! G6 K* o
; g# L/ A, I3 p2 a8 n) Z
【夜1969点评】望月的这首诗，明显激情冷却了下来，没有了前一首的慷慨激昂、匕首投枪的快意。这首诗是写奶奶的，但是后半部分却拐了个弯，归结到了对父母的期盼上面，要我说就是有点跑题了。重点还是应该放在前一首诗上面来，这一首要动大手术的。
& r6 ]) T* o& N$ G, |% R* r5 k. Z
( f- A) B8 C5 o012#：曲涧清风《伸向黎明的黑手》
' m5 l% W$ l; V/ |; ?# E
6 \% N9 i) Z+ Y, Y* |" ~4 y三千张课桌的骨肉
0 [) w) N5 K* s0 A* g都被蛀虫生吞活剥了7 G% W) M: b) w' J: \
索性连教学楼也拆掉0 n" u1 o& ^7 U" H9 @
砖头用来建造监狱
1 g; Y, `' A5 G9 N几根扭曲的钢筋
9 B( o6 n$ s' [ f. l1 j& g正好打造锁链, ?6 H2 o6 ^, |1 E- \) [
' W) q9 ]: ]% W2 |% r0 q# x: c- |' s9 }
此后，三千或者更多的孩子! o2 {: W- X+ S. b. y+ r% b
可以去草地上放牧羊群
6 P4 V& g; B: x( L和杂草般疯长的青春+ O$ W4 [: w6 F6 b0 [) u9 K; G
夜晚，他们席地而坐
; a' S6 m5 {4 _: `- m% o仰望天空这块巨大的黑板0 M* Z$ {) I* S7 e1 d+ @& H
月亮领着瘦小的星星- ^: f7 o6 r3 W6 H; V0 H
用象形文字讲解夸父逐日7 m6 r, F3 k Z7 K7 [2 @0 a
但从黑夜里伸出来的黑手
4 [+ e+ F; m. p/ t0 M悄悄扼住了黎明
' b7 l5 j' S5 u- t3 V已经细若游丝的喉咙
; R4 v9 _+ C$ Q; e( ] E( }3 R4 n8 L. z( j& H& l
【夜1969点评】曲涧清风的这首诗，第一节非常辛辣，开门见山地刻画出对课桌事件的愤怒，正当我期待着一个爆炸性收尾的时候，第二节却意外地拐了个弯——作者几乎用了第一节两倍的篇幅，写了个有点不知所云的童话故事。可以说，第二节对于失学儿童的描写，这部分主题逻辑是混乱的、矛盾的，对于第一节所做铺垫的不尽没有引申加强，没有助益，反而是放弃了。有点遗憾的感觉，如果作者能够顺着第一节铺垫的成果来发展的话，加上一个爆发性强的结尾，会是一首精彩之作。( O- a4 G) O* k5 S6 n
8 n/ h- D5 u/ N6 {
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楼主
发表于 2012-11-25 15:48
